SELECCIÓN Y VALIDACIÓN DE UN TEST DE PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN MÉXICO.
El término pensamiento computacional se ha extendido en diversos países, con el objeto de demostrar la importancia de obtener las habilidades requeridas para la resolución de problemas mediante técnicas que surgen de la lógica de programación en computadoras, y con las tecnologías de información y comunicación como herramienta mediadora, desde el enfoque constructivista. Sin embargo, los instrumentos para la medición del nivel de desarrollo de este pensamiento aún no se encuentran estandarizados. Este estudio muestra los resultados de la selección y validación de un test para evaluar el nivel desarrollo de Pensamiento Computacional, luego de analizar diferentes instrumentos se eligió el titulado test de pensamiento computacional. Se despliega el proceso para determinar la validez y confiabilidad del test en el contexto de los estudiantes que ingresan al nivel superior en el norte de México, a través de la técnica de juicio de expertos. Posteriormente se somete a una evaluación de consistencia interna mediante la prueba Alfa de Cronbach, con la unidad de análisis estudiantes de la carrera de Ingeniería en Sistemas Computacionales con un resultado alfa de 0.79 en séptimo semestre y un 0.71 en primer semestre, lo que indica correspondencia con el nivel de madurez de acuerdo con la zona de desarrollo próximo propuesta por Vigotsky (1978). Finalmente se obtuvo una versión adaptada y contextualizada del test de pensamiento computacional.
SELECCIÓN Y VALIDACIÓN DE UN TEST DE PENSAMIENTO COMPUTACIONAL EN MÉXICO.
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DOI: 10.37572/EdArt_1912214844
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Palavras-chave: Pensamiento, desarrollo cognitivo, fiabilidad, validez de escalas, expertos.
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Keywords: Thinking, cognitive development, reliability, validity of the scales, expert.
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Abstract:
The term computational thinking has spread in various countries, in order to demonstrate the importance of obtaining the skills required to solve problems through techniques that arise from the logic of computer programming, and with information and communication technologies as a mediator tool, from the constructivist approach. However, the instruments for measuring the level of development of this thinking are not standardized yet. This study shows the results of the selection and validation of a test to evaluate the development level of Computational Thinking, after analyzing different instruments the titled computational thinking test was chosen. The process is deployed to determine the validity and reliability of the test in the context of students entering the higher level in northern Mexico, through the expert judgment technique. Subsequently, it is subjected to an internal consistency evaluation using the Cronbach's Alpha test, with the unit of analysis students of the Computer Systems Engineering career with an alpha result of 0.79 in the seventh semester and 0.71 in the first semester, which indicates correspondence with the level of maturity according to the zone of proximal development proposed by Vigotsky (1978). Finally, an adapted and contextualized version of the computational thinking test was obtained.
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Número de páginas: 27
- Alba Jyassu Ogaz Vasquez
- Bertha Ivonne Sánchez Luján
- Carlos Alonso Camacho Ramírez