REFLEXIVIDADE ÉTICA NA CARREIRA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E EMPÍRICAS
No início do século XXI assistiu-se a transformações dos conceitos de trabalho e de educação e ao surgimento de paradigmas psicológicos, que foram modificando o objeto e o objetivo da intervenção psicológica de carreira. Neste capítulo, apresentamos algumas das teorias psicológicas e de desenvolvimento de carreira que contribuíram para o conceito de reflexividade ética na carreira. Assim foram analisadas: abordagens cognitivo-desenvolvimentistas através da teoria do desenvolvimento moral de Kohlberg; abordagens contextualistas, concretamente o modelo de sistemas ecológicos de Bronfenbrenner; abordagens desenvolvimentistas, através da teoria da circunscrição/compromisso vocacional de Gottfredson e da teoria do desenvolvimento da aprendizagem de carreira de Law e McGowan, assim como do modelo de concepções de escolha de carreira e de realização de Howard e Walsh; abordagens construtivistas, através do modelo construção da vida de Savickas e colaboradores, do modelo “se faire soi “ de Jean Guichard, e, dos conceitos de reflexividade e metareflexão de Dumora. A partir destes contributos propõe-se um modelo que representa formas de pensamento em relação à carreira, dividido em 3 níveis: o nível 1 denominado pensamento em espelho; o nível 2 denominado pensamento comparativo antecipatório; e, o nível 3 denominado questionamento ético.
REFLEXIVIDADE ÉTICA NA CARREIRA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E EMPÍRICAS
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DOI: 10.37572/EdArt_15122146022
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Palavras-chave: reflexividade ética; carreira; jovens
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Keywords: ethical reflexivity, moral questioning, career development
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Abstract:
The beginning of the 21st century witnessed transformations in the concepts of work and education and the emergence of psychological paradigms, which changed the object and objective of career psychological intervention. In this chapter, we present some of the psychological and career development theories that have contributed to the concept of career ethical reflexivity. Thus, the following were analyzed: cognitive-developmental approaches through Kohlberg's theory of moral development; contextualist approaches, specifically Bronfenbrenner's model of ecological systems; developmental approaches, through Gottfredson's vocational constituency/commitment theory and Law and McGowan's career learning development theory, as well as Howard and Walsh's career choice and achievement model; constructivist approaches, through Savickas and collaborators' life construction model, Jean Guichard's “se faire soi” model, and Dumora's concepts of reflexivity and meta-reflection. Based on these contributions, it is proposed a career reflexivity model that represents ways of thinking about the career, divided into 3 levels: level 1, mirror thinking; level 2, anticipatory comparative thinking; and, level 3, ethical questioning.
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Número de páginas: 15
- Catia Marques
- Ana Daniela Silva