RECONSTRUINDO CONCEÇÕES E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO: ESTUDO COM ESTAGIÁRIOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
A avaliação orientada para a aprendizagem tem vindo a ganhar destaque nas discussões educacionais. Contudo, os professores continuam a enfrentar dificuldades na sua utilização. Estas dificuldades são ainda mais acentuadas nos professores em formação que, ao enfrentarem o ‘choque com a realidade’ na chegada à escola, tendem a replicar o que viveram enquanto estudantes e a negligenciar o que aprenderam na formação de professores. Face a este quadro, este estudo de investigação-ação visa contribuir para transformar o modo como os estudantes estagiários pensam e usam a avaliação nas suas aulas durante o seu estágio profissional. Especificamente neste trabalho, o foco são as dificuldades e transformações experienciadas pelos estagiários na fase inicial do estágio. O estudo teve início em setembro de 2019, envolvendo 15 estudantes estagiários de Educação Física da Faculdade de Desporto da Universidade do Porto, e desenrolar-se-á, ao longo de todo o estágio (até ao término do ano letivo 2019/20) em quatro ciclos de investigação-ação. Os estagiários participantes pertencem ao mesmo grupo de orientação de uma supervisora da Faculdade. Além destes participantes, foram envolvidos no processo cinco professores cooperantes, um de cada escola cooperante. Os dados foram triangulados, tendo sido usados como instrumentos de recolha, entrevistas individuais, grupo focal e observação participante. Os primeiros dados, resultantes do 1.º ciclo de investigação-ação, foram analisados através de uma análise temática e resultaram em dois grandes temas i) reconfiguração de conceções e práticas de avaliação; e ii) dificuldades na implementação da avaliação para a aprendizagem. Como principais conclusões, importa referir que i) se nota desalinhamento entre o domínio dos conceitos e a sua utilização na prática; e ii) a necessidade de alterar os programas de formação de professores para que futuros professores possam utilizar a avaliação como suporte da aprendizagem.
RECONSTRUINDO CONCEÇÕES E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO: ESTUDO COM ESTAGIÁRIOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: 10.37572/EdArt_2708226516
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Palavras-chave: formação inicial de professores, estágio profissional, educação física, avaliação para a aprendizagem.
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Keywords: initial teacher education, school placement, physical education, assessment for learning.
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Abstract:
Assessment for learning has been receiving an increase importance among educational discussions, although teachers still find difficult to use it. These difficulties are even bigger in terms of preservice teachers. When preservice teachers go to school and face the ‘reality shock, they tend to replicate what they lived as students and neglecting what they learned during their teacher training. Considering this, this action-research study intends to change the way preservice teachers think and use assessment during their classes on their school placement. The focus on this work will be on the first changes and difficulties lived at the beginning of their school placement. This study started in september 2019 and will be carried out throughout the school placement (till the end of the academic year 2019/20) in four action-research cycles. 15 preservice teachers from the University of Porto, Faculty of Sport participated on this study. They are all supervised by the same university teacher. Five teachers from five cooperating schools, one from each school, were also included as participants. Data were triangulated and collected through individual and focus group interviews, and participant observation. Data from the first action-research cycle were analysed through thematic analysis and resulted in two major themes i) reconstructing conceptions and practices of assessment; and ii) challenges while implementing assessment for learning. As main considerations, it can be noticed i) a misalignment between concepts and their use on practice; and ii) the necessity of changing teacher education programs to allow future teachers to use assessment to support learning.
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Número de páginas: 12
- André Moura
- Amândio Graça
- Paula Batista