RECONFIGURACIÓN DEL PERFIL DE LOS ESTUDIANTES NORMALISTAS DESPUÉS DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

• DOI: 10.37572/EdArt_17042130924

• Palavras-chave: PALABRAS CLAVE: Estudiantes, perfil, normalistas, revolución.

• Keywords: PALABRAS CLAVE: Estudiantes, perfil, normalistas, revolución.

• Abstract:

  La investigación sobre la formación de profesores en San Luis Potosí, es la línea de la historia de la educación en la que se centra este trabajo, en forma específica en el periodo de 1911 a 1930. Para 1911, ya habían pasado algunas décadas del auge del normalismo en México y de la introducción de las reformas pedagógicas que propiciaron en el estado y en el país, la construcción de un sólido sistema educativo público, tanto a nivel nacional como local, la calidad de la educación era reconocida, pero, el acceso negado a la mayor parte de la población fue una de las exigencias del movimiento revolucionario que inicio en 1910. El enfoque sociopolítico de la investigación propició el análisis del involucramiento del gobierno en prácticamente todas las áreas de formación del profesorado, incluyendo la definición de las características sociales, educativas y personales que deberían poseer los aspirantes a profesores, distintas, a las que se pedían a las futuras profesoras. La historia política del país en la segunda mitad del siglo XIX determino un rasgo de la Escuela Normal para profesores del estado, era militar, esto, aunado a que la profesión ya era poco reconocida socialmente debido a los bajos salarios de los profesores, el perfil de los estudiantes que se fue conformando durante el Porfiriato (etapa previa al periodo de estudio) en la realidad se conformó por  una edad diferenciada de los estudiantes, preparación inicial, en algunos casos deficiente, buena salud, ausente de defectos físicos, de origen social bajo y del interior del estado. El primer gobierno revolucionario intentó transformar el perfil de los estudiantes a través de una reforma educativa que impulsó: elevar la preparación previa de los profesores, aumentar y mantener una edad homogénea de los estudiantes y se institucionalizó ser pobre para acceder a una beca 

• Número de páginas: 17