PRINCIPIOS IDEOLÓGICOS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS DURANTE 100 AÑOS DE HISTORIA EN MÉXICO
Los proyectos educativos diseñados para impartir enseñanza a los mexicanos, en los albores de la independencia consumada, tienen un doble proceso de creación: uno como estructura política o institución social, y otro como doctrina pedagógica, principio en que basará su práctica. Desde esta perspectiva, la educación como sistema político-social, inicia su proceso de reconstrucción jurídica con los liberales del siglo XIX, quienes emprenden la tarea de restaurar las formas y contenidos de la enseñanza, decidiendo, con la más clara intención, excluir toda influencia clerical y manifiesto religioso. Es la oportunidad, desde el seno de las escuelas, de impartir las teorías de la ciencia, el arte y la cultura, ahora con carácter social, universal y humanístico. Personajes como Valentín Gómez Farías, José María Luis Mora, Ignacio Ramírez, Benito Juárez y otros, en una primera etapa, y Gabino Barreda, Justo Sierra y Moisés Saénz después, habrán de aportar ideas para mejorar la estructura de un sistema destinado a preparar culturalmente a los mexicanos. El aparato ideológico construido por los liberales a partir de 1821, fecha de consumación de la independencia, tiene una historia de avatares y triunfos que consolida, con los principios de la Revolución Mexicana, con la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921. A 100 años de esta gloriosa fecha, es digno recordar el inicio de esta loable proeza desde los principios ideológicos de sus autores, para dignificar su memoria y fortalecer la conciencia histórica de los maestros. Con este motivo se ha elaborado el presente texto de carácter historiográfico.
PRINCIPIOS IDEOLÓGICOS DE LOS MODELOS EDUCATIVOS DURANTE 100 AÑOS DE HISTORIA EN MÉXICO
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DOI: 10.37572/EdArt_2811243762
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Palavras-chave: ideología, liberalismo, laicismo, leyes, positivismo.
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Keywords: ideology, liberalism, secularism, laws, positivism.
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Abstract:
The educational projects designed to provide education to Mexicans, at the dawn of consummated independence, have a double creation process: one as a political structure or social institution, and the other as a pedagogical doctrine, a principle on which they will base their practice. From this perspective, education as a political-social system begins its process of legal reconstruction with the liberals, of the 19th century, who undertake the task of restoring the forms and contents of teaching, deciding, with the clearest intention, to exclude all clerical influence and religious manifesto. It is the opportunity, from within the schools, to teach the theories of science, art and culture, now with a social, universal and humanistic character. Characters such as Valentín Gómez Farías, José María Luis Mora, Ignacio Ramírez, Benito Juárez and others, in a first stage, and Gabino Barreda, Justo Sierra and Moisés Saénz later, will have to contribute ideas to improve the structure of a system aimed at culturally preparing Mexicans. The ideological apparatus built by the liberals starting in 1821, the date of consummation of independence, has a history of vicissitudes and triumphs that consolidated, with the principles of the Mexican Revolution, with the creation of the Secretariat of Public Education in 1921. 100 years after this glorious date, it is worth remembering the beginning of this laudable feat from the ideological principles of its authors, to dignify its memory and strengthen the historical consciousness of the teachers. For this reason, this historiographical text has been prepared.
- Fernando Hernández López
- Dulce María de los Ángeles Hernández Condado
- Fernando Flores Vázquez