PRÁCTICAS DOCENTES NORMALIZADORAS Y LA APUESTA HACIA EXPERIENCIAS PLURITECNOLÓGICAS Y PLURILINGÜES EN LA UNIVERSIDAD
En el contexto actual la Universidad es interpelada y desafiada a repensar las problemáticas que atraviesan sus estudiantes, principalmente aquéllos en los que el tránsito por la educación superior, está marcado por una mirada normalizadora, en este caso, los sordos, a los cuales se les otorga el status de discapacitados. El objetivo de nuestro trabajo fue la reconstrucción de las experiencias del tránsito educativo en el primer año de la pandemia de los estudiantes sordos. El abordaje metodológico fue de corte cualitativo, se abordó la implementación de las clases en modalidad virtual, mediante la realización de entrevistas abiertas, en el primer semestre del 2020 y culminando a principios del 2021. Es estudio mostró que las problemáticas son múltiples, desde los tiempos para la realización de las tareas, barreras de comunicación, acceso a materiales inclusivos, la masividad de las clases y la perdida de vínculos con sus pares, entre otros. El tránsito de los estudiantes sordos, ha tenido una mayor visibilización en el contexto de pandemia a nivel institucional, ello trasversalizado además por las luchas por el reconocimiento en la que la academia y sociedad civil organizada vienen efectuado un papel político relevante en la actualidad, pero la relación “normalidad”-“anormalidad”, constitutiva de componentes ideológicos sustanciales de la actualidad aún media los procesos analíticos para la meta de una educación inclusiva.
PRÁCTICAS DOCENTES NORMALIZADORAS Y LA APUESTA HACIA EXPERIENCIAS PLURITECNOLÓGICAS Y PLURILINGÜES EN LA UNIVERSIDAD
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DOI: 10.37572/EdArt_16122271218
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Palavras-chave: Educación Universitaria, Inclusión, Sordera.
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Keywords: University Education, Inclusion, Deafness.
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Abstract:
In the current context, the University is questioned and challenged to rethink the problems that its students go through, mainly those in which the transition through higher education is marked by a normalizing gaze, in this case, the deaf, who are granted disabled status. The objective of our work was the reconstruction of the experiences of educational transit in the first year of the pandemic of deaf students. The methodological approach was qualitative; the implementation of classes in virtual mode was addressed, through open interviews, in the first semester of 2020 and culminating in early 2021. This study showed that the problems are multiple, from the times for carrying out the tasks, communication barriers, access to inclusive materials, the massiveness of the classes and the loss of ties with their peers, among others. The transit of deaf students has had a greater visibility in the context of the pandemic at the institutional level, this is also transversalized by the struggles for recognition in which the academy and organized civil society have played a relevant political role today, but the “normality”-“abnormality” relationship, constitutive of substantial ideological components of today, still mediates the analytical processes for the goal of inclusive education.
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Número de páginas: 15
- CRISTIAN PINATO