POTENCIALIDADE DA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO NAS ATIVIDADES PRÁTICAS DE CIÊNCIAS
O saber científico assume um papel imprescindível na formação do cidadão. É importante que, no contexto escolar, o aluno assuma um papel participativo e, para tal, se privilegiem as atividades práticas, sendo consideradas como um recurso didático pelos professores no processo de ensino e aprendizagem. Este estudo centra-se numa investigação desenvolvidas no âmbito do Relatório da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) e de Matemática e Ciências da Natureza no 2.º CEB, e pretende avaliar a potencialidade da participação dos alunos durante o ensino do estudo do meio, bem como, evidenciar a importância das atividades práticas no desenvolvimento de competências. O estudo insere-se numa metodologia de base qualitativa, tendo como objetivo descrever, interpretar e analisar o trabalho desenvolvido em quatro turmas do 1.º CEB (duas do 1.º ano e duas do 2.º ano de escolaridade), discutindo-se as potencialidades da participação na aprendizagem cooperativa de conteúdos científicos, através de vários processos de recolha de dados. A análise dos resultados obtidos permite encarar com otimismo o reconhecimento das potencialidades da participação na utilização de atividades práticas de ciências. Os alunos apresentaram uma maior participação, interesse e motivação nestas atividades, o que parece facilitar aprendizagens mais significativas e científicas.
POTENCIALIDADE DA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS DO 1.º CICLO DO ENSINO BÁSICO NAS ATIVIDADES PRÁTICAS DE CIÊNCIAS
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DOI: 10.37572/EdArt_3110242918
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Palavras-chave: atividades práticas; participação; educação em ciências; cultura científica; 1.º Ciclo do Ensino Básico.
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Keywords: practical activities; participation; science education; scientific culture; 1st Cycle of Basic Education.
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Abstract:
Scientific knowledge plays an essential role in the education of citizens. It is important that, in the school context, students take on a participatory role and, to this end, practical activities are prioritized, which are considered as a didactic resource by teachers in the teaching and learning process. This study focuses on research developed within the scope of the Supervised Teaching Practice Report of the Master's Degree in Teaching on Primary School (CEB), Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education, and aims to evaluate the potential for student participation during the teaching of environmental studies, as well as highlight the importance of practical activities in the development of skills. The study is part of a qualitative methodology, aiming to describe, interpret and analyze the work developed in four classes of CEB (two in the 1st year and two in the 2nd year of schooling), discussing the potential of participation in cooperative learning of scientific content, through various data collection processes. The analysis of the results obtained allows us to view with optimism the recognition of the potential of participation in the use of practical science activities. The students showed greater participation, interest and motivation in these activities, which seems to facilitate more significant and scientific learning.
- Daniel Rui de Brito Geraldo