PARA ALÉM DA GRAMÁTICA: PENSANDO O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DA FILOSOFIA DA DIFERENÇA
O presente trabalho pretende utilizar-se da Filosofia da Diferença, especialmente o livro “Kafka: por uma literatura menor” (DELEUZE; GUATTARI, 1977) para tensionar a realidade do ensino de Língua Portuguesa tanto no Ensino Fundamental quanto no Médio, a qual é centrada, de forma generalizada, no ensino da gramática. Para isso, procura-se esboçar a partir desta perspectiva alguns percursos levando em consideração conceitos como “esgotamento” e “literatura menor” preconizados por DELEUZE; GUATTARI. Por tratar-se de um trabalho que pretende questionar a forma-padrão do ensino, o presente artigo vai mais além, apresentando uma estrutura que não segue o texto acadêmico convencional, a fim de proporcionar tensionamentos no próprio desenvolvimento da teia de ideias. Mais além, procura-se explorar a literatura como uma forma de teorizar acerca dos questionamentos apontados, assim, o texto literário ocorre como parte do percurso de pensamento. Percebe-se, com isso, que a necessidade de se pensar o ensino da Língua Portuguesa vai além da mera reflexão de uma prática dicotômica baseada na gramática. Como pesquisadora, além de professora, faz-se necessário que tal pensamento fluido vaze para outras perspectivas, explorando outras das muitas possibilidades do ensino da língua. Tal visão se dá a partir da elucidação da Filosofia da Diferença que possibilita diversos devires. Assim, o presente trabalho não busca encontrar soluções para o ensino de Língua Portuguesa, mas sim esboçar algumas perspectivas que foram possíveis a partir dos questionamentos advindos tanto da prática docente como da observação da prática de outros professores de língua materna. Apontando brevemente alguns tensionamentos dos muitos possíveis para tal temática.
PARA ALÉM DA GRAMÁTICA: PENSANDO O ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA A PARTIR DA FILOSOFIA DA DIFERENÇA
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DOI: 10.37572/EdArt_0192305208
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Palavras-chave: Educação; Filosofia da Diferença; Língua Portuguesa; ensino.
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Keywords: Education; Difference Philosophy; Portuguese Language; teaching.
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Abstract:
The present work intends to use the Philosophy of Difference, especially the book “Kafka: for a minor literature” (DELEUZE; GUATTARI, 1977) to tension the reality of the teaching of Portuguese Language in both Elementary and High School, which is centered, in general, on the teaching of grammar. To this end, we seek to outline from this perspective some paths taking into account concepts such as "exhaustion" and "minor literature" recommended by DELEUZE; GUATTARI. As it is a work that aims to question the standard form of teaching, this article goes further, presenting a structure that does not follow the conventional academic text, in order to provide tension in the very development of the web of ideas. Furthermore, we seek to explore literature as a way of theorizing about the questions raised, thus, the literary text occurs as part of the path of thought. It is clear, therefore, that the need to think about the teaching of the Portuguese language goes beyond the mere reflection of a dichotomous practice based on grammar. As a researcher, in addition to being a teacher, it is necessary that such fluid thinking seep into other perspectives, exploring other of the many possibilities of language teaching. Such a vision is based on the elucidation of the Philosophy of Difference, which makes possible different types of becoming. Thus, the present work does not seek to find solutions for the teaching of the Portuguese language, but rather to outline some perspectives that were possible from the questions arising both from the teaching practice and from the observation of the practice of other native language teachers. Briefly pointing out some tensions of the many possible for such a theme.
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Número de páginas: 11
- Tamires Guedes dos Santos