O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR NA IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PROFISSIONAL
O objetivo do presente estudo foi conhecer o papel do gestor escolar na implantação de metodologias ativas de aprendizagem em uma instituição educacional de ensino profissional do Estado de São Paulo. Por meio de uma pesquisa on-line com perguntas abertas e fechadas, 33 gestores escolares dessa Instituição responderam sobre suas ações e orientações relativas ao tema. Foi possível identificar que 73% entendem que sua prioridade é influenciar pessoas para que estejam motivadas e mediar os processos administrativos para atingir os fins pedagógicos; 97% deles concordam que o gestor exerce influência nas motivações e competências dos docentes. De todos, 85% afirmam que o docente propõe atividades que permitem a resolução de problemas, investigações e simulações, mas 36% acompanham os projetos dos alunos por meio dos relatos de suas equipes. Do total, 97% entendem que a pesquisa é o recurso metodológico usado na maior parte das aulas, porém, 54% não tem clareza se os docentes apresentam o conhecimento em situações diferentes das tradicionais. Informam estar presentes em diversos momentos das discussões educacionais 64% dos gestores, em compensação, em relação a uma reprovação sem justificativa, 33% entendem que a aluna deverá refazer a prova e não citam outros instrumentos de avaliação. Com base nos resultados, observou-se que esses gestores adquiriram repertório para a identificação e discussão de metodologias ativas, mas ainda têm dúvidas conceituais e em sua maioria não estão muito próximos da sala de aula para identificar, de fato, qual é a metodologia escolhida pelos docentes sob sua gestão. A pouca proximidade pode estar relacionada ao volume de responsabilidades desse diretor, fator que pode ser abordado em futuras pesquisas nessa área.
O PAPEL DO GESTOR ESCOLAR NA IMPLANTAÇÃO DE METODOLOGIAS ATIVAS NUMA INSTITUIÇÃO DE ENSINO PROFISSIONAL
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DOI: 10.37572/EdArt_29092564212
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Palavras-chave: Diretor escolar; gestão escolar; projetos; mediação; metodologias ativas.
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Keywords: School director; school management; project; mediation; active metodologies.
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Abstract:
The present study shows the role of the school manager in the implementation of active learning methodologies in an educational institution of vocational education in the State of São Paulo. Through an online survey with open and closed questions, 33 school administrators of this institution answered about their actions and orientations related to the topic. It was possible to identify that 73% understand that their priority is to influence people so that they are motivated and mediate the administrative processes to reach the pedagogical ends; 99% of them agree that the manager exerts influence on the motivations and competences of the teachers. Of all, 85% state that the teacher proposes activities that allow solving problems, investigations and simulations, but 36% follow the projects of the students through the report of their team. Of the total, 97% understand that research is the methodological resource used in most classes, but 54% is not clear if teachers present knowledge in situations other than traditional ones. From all, 64% report being present at various moments in the educational discussions but, in relation to an unjustified reprobation, 33% understand that the student should retake the test and do not identify other evaluation instruments. Based on the results, it was observed that these managers acquired a repertoire for the identification and discussion of active methodologies, but still have conceptual doubts and most are not very close to the classroom, to identify, in fact, what methodology chosen by the teachers under their management. The lack of proximity may be related to the volume of responsibilities of this director, a factor that can be addressed in future research in this area.
- Fábia Maria Silva Lins dos Santos
- Marcos Canto Machado