O ESTADO DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA AMÉRICA LATINA
O acesso à educação é percebido como um direito, mas em meio à globalização, o acréscimo de ciência e tecnologia também é necessário como ingrediente crucial para acelerar o desenvolvimento de uma nação e / ou região. Nesse sentido, é necessário verificar o estado da educação em ciências na América Latina. Para isso, foi desenvolvido um estudo documental cujo objetivo é avaliar a relevância, os problemas e os indicadores gerados pela educação científica na região da América Latina. A análise das informações foi feita com base na matriz de Kaufman e na estatística descritiva. Consequentemente, o ensino de ciências sob o paradigma construtivista tem sido evidenciado por mais de duas décadas, levando os países latino-americanos a não ultrapassarem as médias internacionais do TIMSS, PISA e LLECE, (incluindo a notável heterogeneidade entre os mesmos países da região) além de alcançando taxas notórias de evasão e atitude desfavorável em relação à ciência. A tudo isso se somam as políticas deficientes em ciência, tecnologia e inovação criando um substrato; de tal forma que sua esterilidade se manifesta na escassez de profissionais, patentes, produtividade e publicações técnico-científicas; que são três vezes menos do que o que é gerado nas humanidades e menos do que outros blocos geográficos do mundo como a Europa e a Ásia produzem. Portanto, a pesquisa optou por categorizar o âmbito do estado da educação científica latino-americana em 4 dimensões: epistemológico-política, acadêmico-cultural, sociocientífico e econômico-produtivo. Portanto, nota-se que a solução dos problemas levantados na região não implica apenas o trabalho do setor educacional, mas da sociedade e de suas instituições como um todo.
O ESTADO DA EDUCAÇÃO CIENTÍFICA NA AMÉRICA LATINA
-
DOI: 10.37572/EdArt_1712214914
-
Palavras-chave: Ciência, Tecnologia e Inovação; Educação científica; América Latina.
-
Keywords: Science, Technology and Innovation; Scientific Education; Latin America.
-
Abstract:
Access to education is perceived as a right, but in full globalization the addition of science and technology is also required as a crucial ingredient to accelerate the development of a nation and / or region. In this sense, it is necessary to verify the state of science education in Latin America. For this, a documentary study has been developed whose purpose is to evaluate the relevance, problems and indicators generated by scientific education in the Latin American region. The information analysis was made based on the kaufman matrix and descriptive statistics. Consequently, science teaching under the constructivist paradigm has been evidenced for more than two decades, leading Latin American countries not to pass the international averages of TIMSS, PISA and LLECE, (including the notable heterogeneity between the same countries in the region ) in addition to achieving notorious dropout rates and unfavorable attitude towards science. To all this are added the poor policies in science, technology and innovation creating a substrate; such that its sterility is noted in the shortage of professionals, patents, productivity and techno-scientific publications; which are three times less than what is generated in the humanities and less than what other geographical blocks in the world such as Europe and Asia produce. Therefore, the research opted to categorize the scope of the state of Latin American scientific education in 4 dimensions: Epistemological-political, academic-cultural, socio-scientific and economic-productive. Therefore, it is noted that the solution to the problems raised in the region does not only imply the work of the educational sector but of society and its institutions as a whole.
-
Número de páginas: 18
- WILLIAMS ORLANDO TAPIA CHAVEZ