O CURRÍCULO E A AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTÍNUA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E PORTUGAL
Esta comunicação apresenta uma pesquisa, em desenvolvimento no âmbito de doutoramento, acerca dos currículos da formação contínua, destinada a trabalhadores da Administração Pública. Analisamos tais currículos, identificando o modo como são organizados, implementados e avaliados no contexto das escolas de formação, em Portugal e no Brasil, com enfoque na abordagem da temática da diversidade. A lógica formativa é baseada em referenciais de desenvolvimento de competências, permitindo um estudo comparativo entre programas curriculares de organizações governamentais do Brasil (Escola Nacional da Administração Pública – ENAP) e de Portugal (Direção-Geral da Qualificação dos Trabalhadores em Função pública – INA). Problematiza-se, quer a abordagem educacional, quer o processo de transformação curricular a que são submetidos os conhecimentos veiculados para orientar os trabalhadores. Recorremos a uma abordagem indutiva enquanto método, a análises qualitativas e descritivas a partir de instrumentos de coleta de dados, tais como, documentos, registos, observação e entrevistas semiestruturadas. Espera-se que os resultados da pesquisa ajudem a compreender a que paradigma educacional e processo de curricularização estão submetidas as formações destinadas a trabalhadores públicos; a avaliar e a contribuir para o debate das questões que envolvem o atendimento da diversidade sob a perspectiva da elaboração, desenvolvimento e avaliação das políticas públicas; a fortalecer o desenvolvimento da formação de trabalhadores como subárea de pesquisa em Educação.
O CURRÍCULO E A AVALIAÇÃO DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL CONTÍNUA NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA: UM ESTUDO COMPARATIVO ENTRE BRASIL E PORTUGAL
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DOI: 10.37572/EdArt_17042130921
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Palavras-chave: currículo, formação, funcionários públicos, globalização e diversidade
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Keywords: curriculum, professional development, public service, globalization, diversity
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Abstract:
This paper presents an on-going study, within a doctoral program, about the curricula of the life long training, concerning the professionals of public administration. We search about how are they organized, implemented, and evaluated in the context of the schools in Portugal and in Brazil, focusing in the thematic of the diversity. The formative approach is based on the framework of competence development, which supports a comparative study between curricular programs in governmental organizations in Brazil (National School of Public Administration, or ENAP) and in Portugal (Directorate-General of the Qualification of Public Servants, or INA). It is problematized, either the educational approach or the process of curriculum transformation that is presented in the principles conveyed to guide the professionals. An inductive approach is used, based mainly on qualitative and descriptive analysis, based on data collection instruments such as documents, record collection, observations and semi-structured interviews. It is hoped that the research results will help to understand to what educational paradigm and curricularization process are subjected the training destined to public workers; to evaluate and contribute to the debate on issues involving the care of diversity from the perspective of the elaboration, development and evaluation of public policies; to strengthen the development of the training for professionals of public administration as a research subarea in Education.
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Número de páginas: 13
- Larissa Melo Matos
- Maria Palmira Carlos Alves