O CONTEXTO EDUCACIONAL NA PANDEMIA DE COVID-19: POSSIBILIDADES DE MEDIAÇÃO, INTERVENÇÃO E INTERAÇÃO NO APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA
Possibilidades de mediação, intervenção e interação no aprender e ensinar matemática em tempo de pandemia da Covid-19 é o tema de uma experiência de ensino ocorrida em uma escola pública do Brasil no Distrito Federal, com 08 estudantes que cursaram o Bloco II (4º e 5º ano) a partir do uso dos aplicativos Jamborad e Google Meet. Apresentamos e realizamos a discussão de quatro protocolos do Caso Jana em situação de aprendizagem da escrita dos números maiores que cem. Apontamos que o uso dos aplicativos Jamborad e Google Meet, no ensino remoto, proporcionou momentos de mediação, intervenção e interação para o aprender e ensinar matemática com compreensão e significado, em tempo real. Ressaltamos que o estudo realizado é independente, surge de nossas experiências no espaço acadêmico em que nos constituímos professoras pesquisadoras e se concretiza no espaço escolar em que nos autorizamos a realizar experiências de ensino que contribuam para o aprender e ensinar com compreensão e significado. Está apoiado no paradigma interpretativo, com abordagem qualitativa na modalidade de estudo de caso.
O CONTEXTO EDUCACIONAL NA PANDEMIA DE COVID-19: POSSIBILIDADES DE MEDIAÇÃO, INTERVENÇÃO E INTERAÇÃO NO APRENDER E ENSINAR MATEMÁTICA
-
DOI: 10.37572/EdArt_28062138517
-
Palavras-chave: Jamboard; meet; ensino remoto; aprendizagem matemática
-
Keywords: Jamboard, meet, remote teaching, learning mathematics
-
Abstract:
Possibilities of mediation, intervention and interaction in learning and teaching mathematics in a pandemic time at Covid-19 is the theme of a teaching experience that took place in a public school in Brazil in the Federal District, with 08 students who attended Block II (4th and 5th year) using the Jamborad and Google Meet applications. We present and discuss four protocols of the Jana Case in a situation of learning to write numbers greater than one hundred. We pointed out that the use of Jamborad and Google Meet applications, in remote education, provided moments of mediation, intervention and interaction to learn and teach mathematics with understanding and meaning, in real time. We emphasize that the study carried out is independent, it arises from our experiences in the academic space in which we are constituted researcher teachers and it takes place in the school space in which we authorize ourselves to carry out teaching experiences that contribute to learning and teaching with understanding and meaning. It is supported by the interpretive paradigm, with a qualitative approach in the case study modality.
-
Número de páginas: 15
- Cília Cardoso Rodrigues da Silva
- Cinthia da Silva Moreira