NUEVOS PLANTELES PARA UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS: LA PREPARATORIA MODELO (1964-1966)
Este artículo analiza la creación de la Preparatoria Modelo (1964-1966) en el marco del Plan de Estudios de 1964 de la Escuela Nacional Preparatoria (UNAM). A partir del contexto del “Desarrollo Estabilizador” en México, se examinan los objetivos pedagógicos de renovación curricular, la ampliación de la infraestructura y las tensiones institucionales derivadas de su implementación. Se muestra cómo esta reforma buscó superar el modelo enciclopedista tradicional mediante una formación integral, la organización curricular por áreas de conocimiento y la incorporación de valores democráticos y humanistas. Asimismo, se destacan los desafíos políticos y sociales que marcaron su aplicación, incluyendo la resistencia académica y la participación estudiantil. Se concluye que la Preparatoria Modelo representó un hito en la modernización de la educación media superior, sentando bases para posteriores reformas y consolidando el papel de la UNAM como institución de innovación pedagógica y democratización educativa.
NUEVOS PLANTELES PARA UN NUEVO PLAN DE ESTUDIOS: LA PREPARATORIA MODELO (1964-1966)
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DOI: 10.37572/EdArt_2909256593
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Palavras-chave: Educación media superior; reforma educativa; UNAM; Preparatoria Modelo; plan de estudios.
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Keywords: Upper secondary education; educational reform; UNAM; Preparatoria Modelo; curriculum plan.
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Abstract:
This article analyzes the creation of the Preparatoria Modelo (1964–1966) within the framework of the 1964 Curriculum Plan of the National Preparatory School (UNAM). Drawing on the context of Mexico’s “Stabilizing Development” period, it examines the pedagogical objectives of curricular renewal, the expansion of educational infrastructure, and the institutional tensions arising from its implementation. The study shows how this reform sought to overcome the traditional encyclopedic model by promoting comprehensive education, organizing the curriculum into knowledge areas, and incorporating democratic and humanistic values. It also highlights the political and social challenges that marked its application, including academic resistance and student participation. The article concludes that the Preparatoria Modelo represented a milestone in the modernization of upper secondary education, laying the groundwork for later reforms and consolidating UNAM’s role as an institution of pedagogical innovation and educational democratization.
- Angélica Araceli González García
- Claudia Altaira Pérez Toledo