MODELO DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO MEDIADO POR CHATBOTS

• DOI: 10.37572/EdArt_1009262393

• Palavras-chave: aprendizaje autónomo; chatbots educativos; Formación Inicial Docente; subjetivación pedagógica; autonomía; retroalimentación dialógica.

• Keywords: aprendizaje autónomo; chatbots educativos; Formación Inicial Docente; subjetivación pedagógica; autonomía; retroalimentación dialógica.

• Abstract:

  Este capítulo propone un Modelo de Aprendizaje Autónomo mediado por Chatbots para la Formación Inicial Docente, tomando como referencia la experiencia de d-IA-Logus. La propuesta supera una concepción instrumental de la Inteligencia Artificial Generativa y sitúa su valor formativo en la capacidad de mediar procesos de subjetivación pedagógica, autonomía, reflexión y construcción del juicio profesional. Se distinguen conceptualmente el aprendizaje autodirigido, autorregulado y autónomo, y se analiza la relación entre personalización, agencia humana y mediación tecnológica. El modelo se operacionaliza en cinco momentos interrelacionados: narrativización, espejamiento crítico, fractura reflexiva, re-significación y proyección profesional. Esta secuencia, concebida como un proceso recursivo, busca que el estudiante formule su experiencia, confronte sus propios supuestos, reelabore su comprensión y proyecte los aprendizajes hacia su futura práctica docente. Se sostiene que el chatbot adquiere valor pedagógico cuando amplía la interlocución y favorece la apropiación crítica del aprendizaje sin sustituir la voz, el juicio ni la responsabilidad del sujeto en formación.