MÁS ALLÁ DE LA BUROCRACIA: CULTURA, LIDERAZGO Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL CAMBIO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
Este ensayo plantea el problema de la adaptación institucional frente a entornos complejos y la aspiración por una educación de calidad. Como respuesta a las exigencias del entorno, a mediados del siglo anterior aparecieron organizaciones con estructuras flexibles que incorporan los efectos del ambiente. Se analiza el efecto de las formas de organización sobre la implementación de un proceso de cambio en una escuela de nivel medio superior del sureste de México, con un abordaje cualitativo desde la perspectiva de los estudios organizacionales, mediante entrevistas a profundidad, triangulación de expertos y saturación teórica. Se sostiene que la estructura condiciona el tipo de cambio: las estructuras burocráticas favorecen cambios planificados y coercitivos; las estructuras flexibles y los sistemas abiertos promueven adaptación e innovación; y las anarquías organizadas generan ambigüedad. La investigación muestra evidencias de coexistencia de las tres formas de estructura en la institución. Los docentes aceptan la necesidad de cambio, pero cuestionan mecanismos administrativos; y el sindicato junto con las normas legales-administrativas median en la implementación. Se propone una estrategia de cambio institucional basada en los hallazgos empíricos y el marco teórico, que atienda la complejidad organizativa de las escuelas de educación media superior. Se concluye que el cambio requiere analizar la complejidad organizacional y marcos analíticos múltiples para comprender el funcionamiento de las organizaciones escolares.
MÁS ALLÁ DE LA BUROCRACIA: CULTURA, LIDERAZGO Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL CAMBIO DE LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR
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DOI: 10.37572/EdArt_12122580217
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Palavras-chave: Estructura organizativa; cambio educativo; liderazgo educativo; cultura institucional.
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Keywords: Organizational structure; educational change; educational leadership; institutional culture.
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Abstract:
This essay addresses the problem of institutional adaptation in the face of complex environments and the aspiration for quality education. This study analyzes the effect of organizational forms on the implementation of a change process in an upper secondary school in southeastern Mexico, using a qualitative approach from organizational studies through in-depth interviews, expert triangulation, and theoretical saturation. It is argued that structure conditions the type of change: bureaucratic structures favor planned and coercive changes; flexible structures and open systems promote adaptation and innovation; and organized anarchies generate ambiguity. The research shows evidence of the coexistence of the three structural forms in the institution. Teachers accept the need for change but question administrative mechanisms; and the union along with legal-administrative norms mediate the implementation. An institutional change strategy based on empirical findings and the theoretical framework is proposed to address the organizational complexity of upper secondary schools. It is concluded that change requires analyzing organizational complexity and multiple analytical frameworks to understand how school organization’s function.
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Número de páginas: 15
- José César López Del Castillo
- Minerva Camacho Javier
- Roberto Reyes Cornelio