LOS PROCESOS LECTORESCRITURALES EN LA RURALIDAD
En el contexto de la educación rural en Ibagué, Tolima, Colombia, este artículo presenta una síntesis de las algunas reflexiones derivadas de una investigación doctoral centrada la educación rural y la formación docente. En el marco del desarrollo de esta investigación que se encuentra en etapa de trabajo de campo, surgen reflexiones que, si bien no son el tema central de la investigación, se convierten en hallazgos que permiten el análisis sobre el contexto de la educación rural. Uno de estos hallazgos es el desarrollo de procesos lectoescriturales en estudiantes rurales. Por lo tanto, en el presente texto se esbozarán algunas reflexiones emergentes, sobre la lectura y escritura en la ruralidad. La educación en áreas rurales ha sido históricamente un desafío, marcado por limitaciones en el acceso a recursos educativos, y esto repercute en la falencia en el desarrollo de los procesos lectoescriturales que son de vital importancia para la apropiación no solo de la academia sino del contexto. A través de exploración de experiencias de estudiantes y docentes de una institución educativa rural de Ibagué, se evidencia que los factores socioeconómicos y culturales influyen también en el desarrollo de habilidades lectoescriturales. Con la observación de ejercicios docentes en las aulas rurales se identificaron estrategias educativas utilizadas en el contexto rural, algunas de las cuales mostraron ser efectivas, mientras que otras requerían adaptaciones. La discusión se centra en la importancia de abordar estos desafíos y mejorar las prácticas educativas en áreas rurales. En este sentido, se enfatiza en la necesidad de involucrar a las comunidades locales en la formulación de políticas educativas y en la toma de decisiones relacionadas con la educación rural. Este artículo concluye destacando la necesidad de enfoques pedagógicos adaptados a contextos rurales y el compromiso continuo de los actores educativos y las comunidades locales.
LOS PROCESOS LECTORESCRITURALES EN LA RURALIDAD
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DOI: 10.37572/EdArt_1512231302
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Palavras-chave: Ruralidad, formación de profesores, lectura y escritura
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Keywords: Rurality, teacher training, reading and writing
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Abstract:
In the context of rural education in Ibagué, Tolima, Colombia, this article presents a synthesis of some reflections derived from doctoral research focused on rural education and teacher training. Within the framework of the ongoing fieldwork of this research, reflections have emerged, which, while not the central theme of the research, have become findings that allow for an analysis of the rural education context. One of these findings is the development of literacy processes in rural students. Therefore, this text outlines some emerging reflections on reading and writing in rural areas. Education in rural areas has historically been a challenge, marked by limitations in access to educational resources, resulting in deficiencies in the development of literacy processes that are crucial for the appropriation not only of academia but also of the context. Through the exploration of experiences of students and teachers in a rural educational institution in Ibagué, it is evident that socio-economic and cultural factors also influence the development of literacy skills. Through the observation of teaching exercises in rural classrooms, educational strategies used in the rural context were identified, some of which proved to be effective, while others required adaptations. The discussion focuses on the importance of addressing these challenges and improving educational practices in rural areas. In this regard, it emphasizes the need to involve local communities in the formulation of educational policies and decision-making related to rural education. This article concludes by highlighting the necessity of pedagogical approaches tailored to rural contexts and the ongoing commitment of educational stakeholders and local communities.
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Número de páginas: 12
- Ivonne Caviedes Giraldo