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capa do ebook LITERACIA VISUAL EM PORTUGAL: PERCURSO PARA UMA CONSCIÊNCIA ESTÉTICA ECO-NECESSÁRIA E A CRIAÇÃO VISUAL DE TODOS-EM-CIDADANIA

LITERACIA VISUAL EM PORTUGAL: PERCURSO PARA UMA CONSCIÊNCIA ESTÉTICA ECO-NECESSÁRIA E A CRIAÇÃO VISUAL DE TODOS-EM-CIDADANIA

Abordamos a Visualidade, incluindo a imaginação/criação e a apreciação/discurso crítico do visual, como componente de uma Educação Estética Visual (EEV) integral/holística, numa complexidade triangular: dimensões - material, social, ontológica -, com as respectivas funções - tecnológica, comunicativa, de organização-de-vida. A capacitação nesta EEV será necessária nas opções/intervenções, ao longo da vida quotidiana de todos. Reportando investigação-acção doutoral e de EXPLORATÓRIO contínuo, analisamos o percurso da Literacia Visual em Portugal, incidindo na Adolescência, quando finda a escolaridade estética visual comum a todos (final do 9º ano de escolaridade), afirmando-se o critério crítico de base para ao-longo-da-vida: até aí, garantir-se-á a todos esta formação. Focamos o evolver da imitação/transferência para a capacitação de apreciar/criar visualmente, em auto-eco-compatibilização na polis/cidadania. A intervenção do Professor auto-eco-compatibilizador tem sido crucial para o contributo escolar ao património cultural-em-progresso, raiz da afirmação cultural e mentalização nacional/internacional, em arquitectura-arte/design e interdisciplinarmente, contributo que urge ser local-internacionalmente reconhecido. 

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LITERACIA VISUAL EM PORTUGAL: PERCURSO PARA UMA CONSCIÊNCIA ESTÉTICA ECO-NECESSÁRIA E A CRIAÇÃO VISUAL DE TODOS-EM-CIDADANIA

  • DOI: 10.37572/EdArt_15122270513

  • Palavras-chave: Auto-eco-compatibilização, cidadania, educação estética visual para todos, exploratório de educação artística, imaginário criativo, património cultural artístico...

  • Keywords: Artistic cultural heritage, artistic education exploratory, citizenship, creative imaginary, self-eco-compatibilization, visual aesthetic education for all.

  • Abstract:

    We approach Visuality, including imagination/creation and appreciation/criticism about Visual forms, as a component of an integral/holistic Visual Aesthetic Education (VAE), within a triangular complexity: dimensions - material, social, ontological ones -, with their respective functions - technological, communicative, life-organizing ones. Capability in this VAE will be necessary in everybody’s long-life quotidian options/interventions. Reporting our Ph D action-research and along a continuous EXPLORATORY, we analyse Visual Literacy development in Portugal, focusing Adolescence, when visual aesthetic schooling shared by all in unified way, comes to its end (schooling 9th year final), long-life critical criteria being reached: up to this stage, everybody must be granted this education. We tackle change from imitation/transference into visual appreciation/creation empowerment, in self-eco-compatibilization within polis/citizenship. The self-eco-compatibilizing teacher‘s intervention has been crucial for the school contribution to cultural in-progress heritage, a cultural status root and national/international awareness in architecture-art/design and inter-disciplines - this contribution being in urgent need of local-international recognition.       

  • Número de páginas: 15

  • Elisabete da Silva Oliveira