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capa do ebook LEITURA E ESCRITA: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM O GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA APLICÁVEL AO ENSINO MÉDIO

LEITURA E ESCRITA: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM O GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA APLICÁVEL AO ENSINO MÉDIO

Este artigo visa refletir o ensino da leitura e da escrita em relação às aulas de Língua Portuguesa no ensino médio, partindo do pressuposto de que essas duas modalidades são primordiais para a formação de um aluno crítico e reflexivo, capaz de atuar nas diferentes esferas sociais. Nessa perspectiva, evidenciam-se, no decorrer do texto, aspectos históricos sobre a leitura e a escrita, a partir dos quais se promove uma planificação sobre o ensino desses processos realizados pelo professor, isto é, como era visto e como é visto e/ou esperado atualmente o ensino dessas competências e o que se espera dos alunos, enquanto pessoas ativas. A pesquisa tem por objetivo compreender como se dá o processo de aprendizagem da leitura e da escrita e o papel do professor no ensino médio. Como fundamentação teórica, a pesquisa embasa-se, principalmente, nos aportes dos PCN (1998), Antunes (2003), Koch (2010) e Pinto (2004). Em relação à metodologia, trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, que busca aprofundar a importância do desenvolvimento das habilidades e competências da leitura e da escrita na formação do discente. Como resultado do trabalho apresentou-se um modelo de sequência didática a partir do gênero textual notícia, direcionado a alunos do 1º ano do ensino médio. Objetivou-se, portanto, fazer com que os alunos reflitam sobre o gênero escolhido, ou seja, o seu conteúdo temático, estilo verbal, a sua estrutura composicional e a relevância que ele promove no meio social.

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LEITURA E ESCRITA: UMA PROPOSTA DE ENSINO COM O GÊNERO TEXTUAL NOTÍCIA APLICÁVEL AO ENSINO MÉDIO

  • DOI: 10.37572/EdArt_11831072011

  • Palavras-chave: Leitura e escrita. Gênero Textual. Ensino Médio.

  • Keywords: Reading and writing. Textual genre. High school.

  • Abstract:

    This article aims to reflect the teaching of reading and writing in relation to Portuguese language classes in high school, assuming that these two modalities are essential for the formation of a critical and reflective student, capable of acting in the different social spheres. From this perspective, historical aspects become evident throughout the text on reading and writing, from which teaching planning is promoted of these processes performed by the teacher, that is, how it was seen and how it is seen and / or expected teaching these skills and what is expected of students as active people. The research aims to understand how the learning process of reading and writing and the role of the teacher in high school. As a theoretical foundation, the research is based mainly on the contributions of PCN (1998), Antunes (2003), Koch (2010) e Pinto (2004). Regarding the methodology, it is a bibliographic search of qualitative nature, which seeks to deepen the importance of the development of skills and reading and writing skills in student formation. As a result of the work was showed a didactic sequence model based on the news textual genre, to students of the 1st (sophomore) year of high school. Therefore, the objective was to make students reflect about the chosen genre, that is, its thematic content, verbal style, its structure compositional and the relevance it promotes in the social environment.

  • Número de páginas: 13

  • Manoel Cândido Nogueira
  • Leandro de Souza França
  • Hérica Paiva Pereira