LA PEDAGOGÍA EMANCIPADORA EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE RURAL

• DOI: 10.37572/EdArt_27052255216

• Palavras-chave: Educación liberadora, educación rural, educación normalista, formación de profesores, pedagogía.

• Keywords: Educación liberadora, educación rural, educación normalista, formación de profesores, pedagogía.

• Abstract:

  La experiencia se desdobla desde un enfoque cualitativo con la historia de vida de esta autora, valorando la educación normalista recibida que escudriña elementos de una educación liberadora y sustentable para el medio rural en la formación de profesores. Es una aproximación al estudio del modelo pedagógico contextualizado en un escenario de trabajo colectivo y una sana relación con la naturaleza. Las categorías que convergen aquí son una pedagogía emancipadora y una pedagogía de la tierra que docentes y estudiantes normalistas vivieron para construir aprendizajes desde una teoría de formación crítica. Se subrayan aportaciones del Centro Regional de Educación Normal (CREN) “Profra. Amina Madera Lauterio” de Cedral, S. L. P., México. Una institución formadora de docentes en educación primaria entre 1975 y 1979 que
  arropó jóvenes del noreste en la región ixtlera para formarlos como docentes rurales. Esta experiencia es parte de la historia de la educación en nuestro país y se presenta como alternativa para la formación de jóvenes en estado vulnerable, justamente, cuando los proyectos de nación se ven superados por la globalización y neoliberalismo que recorren el mundo como paradigma de exclusión.

• Número de páginas: 12