LA INCLUSIÓN DE ALUMNADO CON TDAH: UNA PROPUESTA CON TIC EN EDUCACIÓN PRIMARIA
Este trabajo se centra en la importancia de las intervenciones realizadas con tecnología educativa en la mejora educativa de nuestros escolares. Particularmente, es interesante valorar las características de los sujetos y las posibilidades de las TIC en la atención de necesidades educativas de cara al establecimiento de una secuencia didáctica para la intervención con tecnologías que sirva de propuesta didáctica de carácter inclusivo. En este caso, se presenta una intervención en la que, por medio de diferentes tipologías de software educativo y variados dispositivos tecnológicos, se busca trabajar la atención, memoria, concentración, organización, relajación y habilidades sociales de un grupo de escolares de 6º curso de Educación Primaria entre los que se encuentra un niño con TDAH. Para ello, presentamos los dispositivos y programas empleados, así como la propuesta a desarrollar. Terminamos con unas valoraciones al respecto que inciden en la potencialidad que poseen las tecnologías que son creadas per se, ya que se caracterizan por tener una finalidad muy positiva; sin embargo, está en los usuarios la responsabilidad de usarlos con este fin.
LA INCLUSIÓN DE ALUMNADO CON TDAH: UNA PROPUESTA CON TIC EN EDUCACIÓN PRIMARIA
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DOI: 10.37572/EdArt_1904213309
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Palavras-chave: tecnología educativa, software, experiencia inclusiva, TDAH, intervención
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Keywords: educational technology, software, inclusive experience, ADHD, intervention
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Abstract:
This work focuses on the importance of interventions carried out with educational technology in the educational improvement of our students. In particular, it is interesting to assess the characteristics of the subjects and the possibilities of technology in educational needs in order to establish a didactic sequence for intervention with technologies that serves as an inclusive didactic proposal. In this case, an intervention is presented with different educational software and various technological devices to work on attention, memory, concentration, organization, relaxation and social skills of a group of schoolchildren in the 6th year of Primary Education, among whom is a child with ADHD. To do this, we present the devices and programs used as well as the proposal to be developed. We end with some evaluations in this regard that affect the potential of the technologies that are created per se, since they are characterized by having a very positive purpose; however, it is the responsibility of the users to use them for this purpose.
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Número de páginas: 13
- Isabel Fernández Menor
- Esther Martínez-Figueira