LA EVALUACIÓN HOLÍSTICA DOCENTE COMO RECURSO PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
La Escuela Normal De Educación Preescolar de Coahuila, México (ENEP) se ha caracterizado por llevar a cabo diversas estrategias para que los alumnos (as) que egresen de ésta institución lo hagan cumpliendo con el perfil de egreso y competencias requeridas por el Plan de Estudios 2018, entre ellas se encuentran: la preparación docente, su actualización continua, las mejoras a la práctica, diversas certificaciones etc. pero todo esto no sería de utilidad si no se traspola al aula, es aquí donde surge la herramienta más poderosa del profesorado, y que además es un parteaguas para ver reflejado si el logro de las competencias profesionales en los estudiantes está siendo alcanzado. La evaluación formativa que realiza el docente en su curso, es un reflejo si el estudiante tuvo un aprendizaje significativo y una competencia adquirida. Además de que sin ésta no podrían cumplirse satisfactoriamente los objetivos propuestos por el mismo docente en cada uno de sus cursos. Al revisar los archivos del departamento de seguimiento de egresados (departamento que forma parte del área de Evaluación, Investigación e Innovación educativa ENEP) muestran que la realidad de las alumnas (os) que han concluido satisfactoriamente la Licenciatura en Educación Preescolar (LEP) no cubren con alguna(s) de las 7 competencias profesionales, reflejando por ende una situación de no idoneidad en el examen de oposición que cada año aplica la Secretaría de Educación Pública México para el otorgamiento de plazas del nivel de Preescolar, lo anterior trastoca a la institución y a los docentes. Debido a esto, se requiere indagar si el maestro está llevando a cabo una evaluación pertinente y permanente de sus alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
LA EVALUACIÓN HOLÍSTICA DOCENTE COMO RECURSO PARA EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR
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DOI: 10.37572/EdArt_27052255214
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Palavras-chave: Evaluación holística, Competencias docentes, Perfil de egreso.
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Keywords: Holistic assessment, Teaching competencies, Graduation profile.
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Abstract:
The Escuela Normal de Educación Preescolar of Coahuila, Mexico (ENEP) has been characterized by carrying out various strategies so that students (as) who graduate from this institution do so by meeting the profile of graduation and competencies required by the 2018 Curriculum, among them are: teacher preparation, continuous updating, improvements to practice, various certifications etc. But all this would not be useful if it is not transferred to the classroom, and it is here where the most powerful tool for teachers arises, and which is also a milestone to see if the achievement of professional competencies in students is being reached. The formative evaluation performed by the teacher in his course, is a reflection of whether the student had a significant learning and acquired competence. In addition, without it, the objectives proposed by the same teacher in each of his courses could not be satisfactorily met. When reviewing the files of the graduate follow-up department (department that is part of the area of Evaluation, Research and Educational Innovation ENEP) show that the reality of the students who have satisfactorily completed the Bachelor's Degree in Preschool Education (LEP) does not cover any of the 7 professional competencies, thus reflecting a situation of unsuitability in the competitive examination that each year applies the Ministry of Public Education Mexico for the granting of positions at the preschool level, this affects the institution and teachers. Due to this, it is necessary to find out if the teacher is carrying out a pertinent and permanent evaluation of his students in the teaching-learning process.
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Número de páginas: 12
- Rosa Elvia Gonzalez Garcia
- Marlene Múzquiz-Flores
- Elizabeth Guadalupe Ramos-Suárez