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capa do ebook INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA A PARTIR DOS DESVIOS DE ALUNOS INICIANTES: UMA PROPOSTA BASEADA EM CORPORA DE APRENDIZES

INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA A PARTIR DOS DESVIOS DE ALUNOS INICIANTES: UMA PROPOSTA BASEADA EM CORPORA DE APRENDIZES

As pesquisas com base em corpora estão ganhando grande espaço e destaque na área de estudos linguísticos, em especial na área de ensino de línguas estrangeiras, LE, (ADOLPHS e KNIGHT, 2010). Neste contexto, os corpora de aprendizes se apresentam como excelentes recursos para o professor de LE, visto que tais recursos fornecem evidências de elementos léxico-gramaticais e discursivos utilizados por falantes de uma língua A ao se expressarem em uma língua B (SHEPHERD, 2009). Para Flowerdew (2001), corpora de aprendizes são de extrema importância no levantamento das necessidades e fragilidades dos alunos de LE, visto que os mesmos são fontes de valiosos dados que podem ser aplicados à preparação de materiais didáticos e programas de ensino, em especial, no que se refere aos desvios gramaticais e padrões de uso. Assim, este estudo possui como norte referencial as seguintes perguntas a serem respondidas: 01. Em que medida os desvios de uso com os verbos be, do e have acontecem com alunos do nível básico ao elementar em uma escola de idiomas no interior do estado de São Paulo? 02. Quais os efeitos que atividades baseadas em corpora podem causar no processo de conscientização linguística destes alunos? Desta forma, este trabalho visa diminuir a lacuna existente em pesquisas com corpora de aprendizes, pois os mesmos ainda são ofuscados por estudos que focam no uso da língua por falantes nativos (NESSELHAUF, 2004).

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INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA A PARTIR DOS DESVIOS DE ALUNOS INICIANTES: UMA PROPOSTA BASEADA EM CORPORA DE APRENDIZES

  • DOI: 10.37572/EdArt_0401206207

  • Palavras-chave: Corpora de aprendizes; Linguística de corpus; Ensino e aprendizagem de línguas

  • Keywords: Learner corpora; Corpus Linguistics; Language Teaching and Learning.

  • Abstract:

    Corpora-based researches are getting more attention and prominence in the field of ​​linguistic studies, especially in the area of ​​foreign language teaching, EFL, (ADOLPHS and KNIGHT, 2010). In this context, learner’s corpora present themselves as excellent resources for the EFL teachers, since these resources provide evidence of lexical-grammatical and discourse elements used by speakers of a language A when expressing themselves in a language B (SHEPHERD, 2009). According to Flowerdew (2001), learner’s corpora are extremely important in discovering the needs and weaknesses of EFL students, since they are sources of valuable linguistic data which can be applied to the preparation of didactic materials and teaching programs, especially in those which refer to grammatical mistakes and language usage. Thus, this study has as its guiding point the following questions: 01. To what extent do the mistakes of use with the verbs “be”, “do” and “have” happen with students from basic to elementary level in a language school in the northwest region in the state of São Paulo? 02. What are the effects that corpora-based activities can have on the linguistic awareness of those students? In this way, this paper aims to reduce the existing gap in research with learner’s corpora, as they are still overshadowed by studies focusing on the language used by native speakers (NESSELHAUF, 2004).

  • Número de páginas: 15

  • Luana Aparecida Nazzi Laranja
  • Luciano Franco da Silva