IMPACTO DO GEOGEBRA NA APRENDIZAGEM DA CINEMÁTICA. UM ESTUDO DE CASO EM ANGOLA
As tecnologias educativas são ferramentas cada vez mais presentes em diversas áreas do conhecimento, revelando-se poderosos recursos no ensino, na aprendizagem e na pesquisa. Estes meios, ao potenciarem a interatividade em sala de aula, apoiam o professor em tarefas específicas e atenuam as dificuldades na aquisição de conhecimentos científicos, nomeadamente através da simulação de ambientes reais. Apesar do seu elevado potencial, a utilização de recursos tecnológicos nas aulas de Física é, por vezes, limitada por diversos fatores, como o desinteresse, a apatia ou a falta de conhecimento, tanto por parte de alguns docentes como de estudantes. Neste contexto, o presente trabalho teve como principal objetivo otimizar o processo de ensino-aprendizagem da Cinemática em sala de aula, através da implementação e avaliação de uma estratégia didática baseada na utilização do software GeoGebra. Este programa permite a criação de simulações computacionais interativas e foi utilizado com enfoque no Liceu n.º 58/M “Welwítschia Mirábilis” – Namibe, em Angola. A metodologia adoptada incluiu uma pesquisa bibliográfica em diversas bases de dados, sem restrições quanto ao período temporal, com o objetivo de identificar contributos significativos e relevantes para a construção do conhecimento em Cinemática. A análise dos questionários aplicados a professores e estudantes, baseados numa escala de Likert, revelou que o GeoGebra é amplamente considerado um recurso didático adequado para potenciar o processo de ensino-aprendizagem, em particular no ensino da Cinemática.
IMPACTO DO GEOGEBRA NA APRENDIZAGEM DA CINEMÁTICA. UM ESTUDO DE CASO EM ANGOLA
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DOI: 10.37572/EdArt_2909256429
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Palavras-chave: Cinemática; Simulação computacional; GeoGebra; Ensino da Física.
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Keywords: Kinematics; Computational Simulation; GeoGebra; Physics Education.
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Abstract:
Educational technologies are increasingly prevalent tools across various fields of knowledge, proving to be powerful resources in teaching, learning, and research. These resources, by enhancing classroom interactivity, support teachers in specific tasks and alleviate difficulties in acquiring scientific knowledge, particularly through the simulation of real environments. Despite its great potential, the use of technological resources in Physics lessons is sometimes limited by various factors, such as lack of interest, apathy, or insufficient knowledge, both on the part of some teachers and students. In this context, the present study aimed primarily to optimise the teaching and learning process of Kinematics in the classroom through the implementation and evaluation of a didactic strategy based on the use of GeoGebra software. This program allows for the creation of interactive computer simulations and was applied with a particular focus on Liceu No. 58M/“Welwítschia Mirábilis” – Namibe, Angola. The methodology adopted included a literature review conducted across various databases, without temporal restrictions, aiming to identify significant and relevant contributions to the development of knowledge in Kinematics. The analysis of questionnaires administered to teachers and students, based on a Likert scale, revealed that GeoGebra is widely regarded as an appropriate educational resource to enhance the teaching and learning process, particularly in the context of Kinematics.
- TERESA MONTEIRO SEIXAS
- Justino Pirú Abílio
- José Edson Pires Abílio
- Manuel António Salgueiro da Silva