HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO SECUNDÁRIO EM PORTUGAL: ANÁLISE DE MANUAIS ESCOLARES (2011-2018)
Embora as disciplinas de Biologia-Geologia e de Biologia (10º a 11º anos e 12º anos, respectivamente) façam parte da Formação Específica do ensino secundário em Portugal, não há diretrizes explícitas sobre como a História da Ciência e da Tecnologia (HCT) deva ser trabalhada nesse nível escolar. Sabendo-se da importância dada aos manuais escolares como materiais de apoio ao ensino e à aprendizagem dos componentes curriculares, analisamos dez manuais escolares de ensino secundário, de três editoras diferentes, dos anos 2011, 2012, 2014, 2016 e 2018, no tocante a conteúdos de HCT. Foi criada uma grelha com categorias de análise, a saber: ocorrência ou não de conteúdos envolvendo HCT, tipo de conteúdo, erros conceituais/históricos e outros problemas (omissões, simplificações etc.). Em dois manuais (2011 e 2012), não há quaisquer menções a aspectos relacionados à HCT; nos demais, HCT é apresentada de forma variada. No material de 2014, a ênfase dada recai sobre breves biografias de alguns cientistas e/ou naturalistas, tais como Carl von Linné e Charles Darwin; mesmo assim, ainda aparecem termos como ‘pai da taxonomia’ e ‘aquele que consolidou a base da evolução biológica’, em uma visão reducionista e linear da história. Nos materiais de 2016 e 2018, nota-se uma tendência dos autores em apresentar os contextos históricos em que determinados conceitos foram propostos, embora não haja, ainda, uma discussão de como os conceitos haviam sido trabalhados anteriormente. A análise parece evidenciar que, a despeito de uma aparente preocupação em apresentar conteúdos de HCT nos manuais escolares mais recentes, a visão propagada nos materiais ainda é um tanto distorcida, focada em uma perspectiva positivista da ciência e, muitas vezes, descontextualizada.
HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO SECUNDÁRIO EM PORTUGAL: ANÁLISE DE MANUAIS ESCOLARES (2011-2018)
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DOI: 10.37572/EdArt_27052256914
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Palavras-chave: Manuais escolares. Ensino secundário. Currículo escolar. Biologia. Geologia.
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Keywords: Textbooks. High-school level. School curriculum. Biology. Geology.
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Abstract:
Despite the fact that Biology-Geology and Biology (10th to 11th grades and 12th grade, respectively) are part of the Specific Syllabi in the Portuguese secondary schooling, there is no explicit guideline on how to work with History of Science and Technology (HCT) in such school level. By admitting the importance of school textbooks as support materials to teach and learn curricular components, we analysed ten high-school textbooks (2011, 2012, 2014, 2016 and 2018) of three different publishers concerning HCT. We devised a spreadsheet with analysis categories, namely: occurrence or not of contents involving HCT, type of content, conceptual/historical errors, and other issues (omissions, simplifications etc.). In two textbooks (2011 and 2012), HCT is not mentioned; in the others, HCT is diversely presented. The 2014 publication emphasizes short biographies of some scientists/naturalists such as Carl von Linné and Charles Darwin; even so, terms like ‘the Father of Taxonomy’ and ‘the one who consolidated the basis of biological evolution’ evidence a reductionist, linear vision of history. The 2016 and 2018 publications seem to present concepts within historical contexts, although there is still no discussion on how such concepts had been previously proposed. Our analysis most likely evidences that, in spite of an apparent concern to show HCT contents in more recent textbooks, the perspective is still a bit distorted, focused on a positivist view of science and, sometimes, out of context.
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Número de páginas: 11
- Fernando Santiago dos Santos
- Fernando Manuel Seixas Guimarães