HABLANDO DE CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN SUPERIOR EN ODONTOLOGÍA: DESAFÍOS EN LA DOCENCIA DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD
La calidad educativa en la formación superior en odontología constituye actualmente uno de los principales desafíos para las instituciones responsables de la enseñanza de las ciencias de la salud. Aunque el discurso institucional suele abordar este concepto de manera general y enunciativa, su aplicación práctica dentro de los procesos de formación científica, clínica y profesional revela una realidad compleja, multidimensional y difícil de delimitar. El presente trabajo reflexiona sobre diversos elementos que intervienen en la calidad educativa de la enseñanza odontológica, entre ellos la organización curricular, las competencias docentes, las metodologías de enseñanza-aprendizaje, la formación científica del estudiante y las condiciones institucionales necesarias para el desarrollo de una educación superior pertinente y actualizada. Asimismo, se analizan los retos contemporáneos que enfrentan las instituciones de educación superior en ciencias de la salud respecto a innovación pedagógica, formación docente, actualización curricular y desarrollo del pensamiento crítico e investigativo en los estudiantes. Se concluye que la calidad educativa en odontología exige una articulación permanente entre docencia, formación científica, práctica profesional y necesidades sociales, además de procesos continuos de reflexión institucional y actualización académica.
HABLANDO DE CALIDAD EDUCATIVA EN LA FORMACIÓN SUPERIOR EN ODONTOLOGÍA: DESAFÍOS EN LA DOCENCIA DE LAS CIENCIAS DE LA SALUD
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DOI: 10.37572/EdArt_27062610915
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Palavras-chave: Calidad educativa, docencia universitaria, odontología, ciencias de la salud, formación profesional.
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Keywords: Educational quality, university teaching, dentistry, health sciences, professional training.
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Abstract:
Educational quality in higher dental education currently represents one of the main challenges faced by institutions responsible for teaching health sciences. Although institutional discourse often addresses this concept in a general and declarative manner, its practical application within scientific, clinical, and professional training processes reveals a complex, multidimensional, and difficult-to-define reality. This paper reflects several elements involved in the educational quality of dental teaching, including curriculum organization, teaching competencies, teaching-learning methodologies, students’ scientific training, and the institutional conditions required for the development of relevant and updated higher education. Likewise, contemporary challenges faced by higher education institutions in health sciences are analyzed, particularly regarding pedagogical innovation, teacher training, curriculum updating, and the development of critical and research-oriented thinking among students. It is concluded that educational quality in dentistry requires a permanent articulation between teaching, scientific training, professional practice, and social needs, as well as continuous processes of institutional reflection and academic updating.
- Martha Patricia De la Rosa-Basurto
- Jesús Rivas Gutiérrez
- Nelly Alejandra Rodríguez Guajardo
- Christian Starlight Franco-Trejo
- Luz Patricia Falcón-Reyes
- Alejandra Estefania Esquivel-Lozano
- Zitzingore Janitzin López-Aguilar