HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR EL MUNDO PROFESIONAL
Un importante desafío en educación superior es el desarrollo de competencias estratégicas que permitan la inserción al mundo laboral. En este contexto, el objetivo del estudio fue determinar las habilidades comunicativas requeridas por el profesorado en formación para enfrentar las demandas de comunicación en el ejercicio de su rol profesional. La investigación adoptó un diseño mixto con un enfoque descriptivo. Participaron 35 estudiantes de pedagogía en lenguaje, seleccionados mediante muestreo no probabilístico intencionado. La recolección de datos se realizó a través de un cuestionario en línea con preguntas abiertas y cerradas, y la implementación de un grupo de discusión. A partir del análisis descriptivo y del estudio de casos interpretativo, se identificaron tres categorías emergentes: desarrollo de competencias comunicativas para la interacción con el alumnado, desafíos asociados al fortalecimiento de la competencia comunicativa oral para el trabajo con colegas y familias, y estrategias de comunicación digital en el ejercicio profesional docente. Los hallazgos evidencian la necesidad de afianzar diversas habilidades comunicativas y sociales en futuros docentes, así como de integrar herramientas digitales para una comunicación efectiva con la comunidad escolar.
HABILIDADES COMUNICATIVAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR: DESAFÍOS Y ESTRATEGIAS PARA AFRONTAR EL MUNDO PROFESIONAL
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DOI: 10.37572/EdArt_2805255059
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Palavras-chave: Competencias comunicativas, estrategias didácticas, estrategias digitales, desarrollo profesional, formación docente.
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Keywords: Communication skills, teaching strategies, digital strategies, professional development, teacher training.
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Abstract:
An important challenge in higher education is the development of strategic skills that allow entry into the world of work. In this context, the objective of this study was to determine the communication skills required by preservice teachers to meet the communication demands of their professional roles. The research adopted a mixed-method design with a descriptive approach. Thirty-five language pedagogy students participated, selected through purposive nonprobability sampling. Data collection was conducted through an online questionnaire with open-ended and closed-ended questions, and a focus group. Based on the descriptive analysis and the interpretive case study, three emerging categories were identified: development of communication skills for interaction with students, challenges associated with strengthening oral communication skills for working with colleagues and families, and digital communication strategies in professional teaching. The findings highlight the need to strengthen various communication and social skills in preservice teachers, as well as to integrate digital tools for effective communication with the school community
- Claudine Glenda Benoit Ríos