FACTORES CONTEXTUALES QUE OBSTACULIZAN UNA GESTIÓN PEDAGÓGICA QUE INCIDA EN LA CULTURA DE PAZ
Esta investigación tiene como objetivo comprender los factores contextuales obstaculizadores de la gestión pedagógica de una institución educativa rural de educación básica y media en el municipio de El Carmen de Bolívar en los Montes de María en el Caribe Colombiano y su incidencia en la cultura de la paz en territorios afectados por la violencia. La metodología que se utilizó fue cualitativa con un enfoque comprensivo participativo; involucró a directivos, docentes, estudiantes, egresados, padres de familia y líderes comunales. Se empleó la complementariedad etnográfica para la preconfiguración, configuración y reconfiguración de la realidad desde las perspectivas de los investigadores, la teoría formal y la teoría sustantiva. Las técnicas de recolección de información fueron: análisis documental, observación participante, entrevistas semiestructuradas, grupo de discusión y relatos autobiográficos. Los resultados muestran que en estas instituciones educativas rurales existen factores contextuales que obstaculizan la gestión pedagógica para incidir de manera positiva en las dinámicas de cultura de paz, entre ellos se encuentran; violencia e inseguridad en los entornos educativos rurales; difícil acceso para llegar a las instituciones educativas y la afectación al liderazgo social. Como conclusión general tenemos que existen factores contextuales que rodean a las instituciones educativas rurales afectándolas negativamente en sus procesos de gestión pedagógica para incidir en la cultura de la paz en territorios resquebrajados por la violencia.
FACTORES CONTEXTUALES QUE OBSTACULIZAN UNA GESTIÓN PEDAGÓGICA QUE INCIDA EN LA CULTURA DE PAZ
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DOI: 10.37572/EdArt_27082423915
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Palavras-chave: Factores contextuales, gestión pedagógica, cultura de paz, territorios de violencia.
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Keywords: Contextual factors, pedagogical management, culture of peace, territories of violence.
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Abstract:
This research aims to understand the contextual factors that hinder the pedagogical management of a rural educational institution of basic and secondary education in the municipality of El Carmen de Bolívar in the region Montes de María in the Colombian Caribbean and its impact on the culture of peace in territories affected by violence. The methodology used was qualitative with a comprehensive participatory approach; it involved directors, teachers, students, graduates, parents and community leaders. Ethnographic complementarity was used for the preconfiguration, configuration and reconfiguration of reality from the perspectives of the researchers, the formal theory and the substantive theory. The data collection techniques were: documentary analysis, participant observation, semi-structured interviews, focus group discussions and autobiographical accounts. The results show that in these rural educational institutions there are contextual factors that hinder pedagogical management to positively influence the dynamics of culture of peace, among them we have: violence and insecurity in rural educational environments; difficult access to reach educational institutions and the affectation of social leadership. As a general conclusion it is stated that there are contextual factors surrounding rural educational institutions that negatively affect their pedagogical management processes in order to influence the culture of peace in territories broken by violence.
- Yonis Rafael Olivera Martínez
- Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago