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EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCACIONAL: HACIA UNA INNOVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS PARA EL APRENDIZAJE

Durante muchos años la evaluación educacional se desarrolló desde un paradigma tradicional, así su foco era la calificación numérica, con un reduccionismo del proceso evaluativo y con dinámicas punitivas. El presente artículo analiza la transición hacia una innovación evaluativa sustentada en el enfoque formativo y nuevos enfoques evaluativos que han planteado un cambio en el proceso evaluativo. A través de una revisión sistemática, se examinó el impacto de la retroalimentación oportuna, la coevaluación y las herramientas digitales en el desarrollo de los aprendizajes a partir de la evaluación. Los resultados demuestran que innovar y diversificar las estrategias de evaluación no solo incrementa la motivación intrínseca, sino que optimiza la autorregulación del aprendizaje. Se concluye que innovar en la evaluación exige un cambio cultural en el aula y una formación docente continua orientada a la toma de decisiones pedagógicas en tiempo real.

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EVOLUCIÓN DE LA EVALUACIÓN EDUCACIONAL: HACIA UNA INNOVACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EVALUATIVAS PARA EL APRENDIZAJE

  • DOI: 10.37572/EdArt_2506260315

  • Palavras-chave: Evaluación formativa; Innovación educativa; Nuevos enfoques evaluativos; Autorregulación; Retroalimentación.

  • Keywords: Formative assessment; Educational innovation; New evaluative approaches; Self-regulation; Feedback.

  • Abstract:

    For many years, educational assessment was developed from a traditional paradigm, focusing on numerical grading, with a reductionist approach to the evaluation process and punitive dynamics. This article analyzes the transition to an evaluative innovation based on the formative approach and new evaluative approaches that have brought about a change in the assessment process. Through a systematic review, the impact of timely feedback, peer assessment, and digital tools on learning development through assessment is examined. The results demonstrate that innovating and diversifying assessment strategies not only increases intrinsic motivation but also optimizes self-regulated learning. It is concluded that innovating in assessment requires a cultural shift in the classroom and ongoing teacher training oriented toward real-time pedagogical decision-making.

  • Número de páginas: 14

  • Jaime Aroldo Constenla Núñez
  • Pilar Jara Coatt
  • Kevin Escobar Cabrera