ESTUDO DE IMPACTO DE APLICAÇÃO DE PROGRAMA FONOLINGUÍSTICO E GESTUAL DE INTERVENÇÃO EM LEITURA E ORTOGRAFIA EM CRIANÇAS COM DISLEXIA
Nas sociedades modernas, o papel da leitura é fundamental. Assim, qualquer défice na capacidade de ler pode afetar significativamente as aspirações de uma pessoa. Tendo como base o funcionamento cerebral dos normo-leitores, a neuroimagem identificou diferenças funcionais e estruturais relacionadas com dificuldades específicas de leitura. Há, atualmente, uma ampla evidência de que a intervenção especializada é eficaz na melhoria da proficiência em leitura e escrita de crianças com dislexia. Assim, este estudo contemplou a elaboração de um programa de reeducação da dislexia e disortografia, intensivo, sistemático, com ensino explícito e assente num método fónico e gestual, destinado a ser aplicado a crianças com dislexia e a avaliação do seu impacto. Envolveu um grupo experimental (GE) e um de controlo (GC) e a realização de pré e pós-teste. Para avaliar a sua eficácia, utilizaram-se testes t para amostras independentes e t para amostras emparelhadas. O pressuposto da homogeneidade de variâncias foi avaliado através do teste de Levene. Os resultados do presente estudo apontam para a eficácia do programa de reeducação, registando-se valores mais elevados em todas as provas do pós-teste, no GE. Nas variáveis: consciência fonémica, precisão leitora e de escrita, a diferença de resultados entre os dois grupos é expressiva; ao nível da velocidade leitora a progressão do GE foi menos visível. Os resultados são discutidos e sugeridos novos estudos.
ESTUDO DE IMPACTO DE APLICAÇÃO DE PROGRAMA FONOLINGUÍSTICO E GESTUAL DE INTERVENÇÃO EM LEITURA E ORTOGRAFIA EM CRIANÇAS COM DISLEXIA
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DOI: 10.37572/EdArt_28082424611
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Palavras-chave: dislexia; intervenção; programa de reeducação; avaliação de impacto.
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Keywords: dyslexia, intervention, re-education programme, impact assessment.
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Abstract:
In modern society, reading is essential. This way, any deficit in the ability of reading can significantly affect a person’s life aspirations. Having as a baseline the cerebral activity of normal-readers, neuroimaging has identified functional and structural differences related to specific difficulties of reading. There is vast evidence that a specialised intervention is effective in the improvement of reading and writing proficiency of children with dyslexia. This study has planned the creation of an intensive and systematic re-education programme of dyslexia and dysortography, with explicit teaching based on phonetic and sign methods, and the evaluation of its impact. The investigation has involved an experimental group (GE) and a control group (GC) and the completion of a pre and post-test. In order to evaluate its effectiveness, t-tests for independent samples and t-tests for mixed samples were used. The assumption of variances homogeneity was appraised using the Levene test. The results of this study propose the effectiveness of the re-education programme, showing more elevated values in all the tests of the post-test GE. Whilst in the variables of phonemic conscience and precision of reading and writing, the difference in the results between the two groups is significant; in the speed of reading variable, the progression of GE was less prominent. The results are discussed and new studies are proposed.
- Maria Celeste Vieira
- Maria Celeste Sousa Lopes