EL PROGRAMA DE REGULARIZACIÓN E INICIACIÓN A LA DOCENCIA DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA UNAM. DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS
El presente trabajo corresponde a un estudio no experimental, de corte longitudinal, cuyo propósito es analizar el impacto del Programa de Regularización e Iniciación a la Docencia de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (PRID-ENCCH), primera generación 2023, en el desempeño docente del profesorado, de acuerdo con los criterios de evaluación del Cuestionario de Actividad Docente (CAD) aplicados en 2024. El PRID- ENCCH se creó en sustitución del Examen de conocimientos y habilidades disciplinarias para la contratación temporal de profesores de asignatura interinos. Se inscribieron 412 profesores que no contaban con dicho requisito y acreditaron 317. Con esta población se hizo un análisis comparativo delos resultados de la evaluación del Cuestionario de Actividad Docente 2024, el cual es un instrumento que se aplica a todo el profesorado del Colegio para conocer su desempeño en el aula a partir de la opinión del alumnado. Se concluye que los profesores participantes en el PRID-ENCCH 2023 regularizaron su situación académica en el CCH y obtuvieron un nivel satisfactorio alto o sobresaliente en su desempeño docente.
EL PROGRAMA DE REGULARIZACIÓN E INICIACIÓN A LA DOCENCIA DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA UNAM. DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS
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DOI: 10.37572/EdArt_2906260627
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Palavras-chave: Formación inicial de profesores, Planeación didáctica, Educación Media Superior, Colegio de Ciencias y Humanidades.
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Keywords: Initial teacher training, instructional planning, upper secondary education, Colegio de Ciencias y Humanidades.
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Abstract:
This study is a non-experimental, longitudinal analysis aimed at examining the impact of the 2023 inaugural cohort of the Program for Regularization and Induction into Teaching at the National School of the College of Sciences and Humanities (PRID-ENCCH) on faculty teaching performance, based on evaluation criteria from the Teaching Activity Questionnaire (CAD) administered in 2024. The PRID-ENCCH was established to replace the "Examination of Disciplinary Knowledge and Skills" previously required for the temporary hiring of interim subject-matter teachers. A total of 412 teachers who lacked this requirement enrolled in the program, and 317 successfully completed it. A comparative analysis was conducted using this group's results from the 2024 Teaching Activity Questionnaire—an instrument administered to the entire College faculty to assess classroom performance based on student feedback. The study concludes that teachers participating in the 2023 PRID-ENCCH regularized their academic status at the CCH and achieved a "high satisfactory" or "outstanding" level of teaching performance.
- María Alejandra Gasca Fernández
- Thalía Michelle Domínguez Granillo
- Russell Gustavo Cabrera González