EL PROGRAMA DE REGULARIZACIÓN E INICIACIÓN A LA DOCENCIA DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA UNAM. DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS
El presente trabajo corresponde a un estudio no experimental, de corte longitudinal, cuyo propósito es analizar el impacto del Programa de Regularización e Iniciación a la Docencia de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades (PRIDENCCH), primera generación 2023, en el desempeño docente del profesorado, de acuerdo con los criterios de evaluación del Cuestionario de Actividad Docente (CAD) aplicados en 2024. El PRIDENCCH se creó en sustitución del examen de conocimientos y admisión para la docencia en el CCH. Se inscribieron 412 profesores que no contaban con dicho requisito y acreditaron 317. Con esta población se hizo un análisis comparativo de los resultados de la evaluación del Cuestionario de Actividad Docente de 2024, el cual es un instrumento que se aplica a todo el profesorado del Colegio para conocer su desempeño en el aula a partir de la opinión del alumnado. Se concluye que los profesores participantes en el PRIDENCCH 2023 regularizaron su situación académica en el CCH y obtuvieron un nivel satisfactorio alto o sobresaliente en su desempeño docente.
EL PROGRAMA DE REGULARIZACIÓN E INICIACIÓN A LA DOCENCIA DE LA ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA UNAM. DIAGNÓSTICO DE RESULTADOS
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DOI: 10.37572/EdArt_2506260795
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Palavras-chave: Formación inicial de profesores; Planeación didáctica; Educación Media Superior; Colegio de Ciencias y Humanidades.
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Keywords: Initial teacher training; Lesson planning; Upper secondary education; College of Sciences and Humanities.
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Abstract:
This study is a non-experimental, longitudinal study that analyzes the impact of the National School of Sciences and Humanities' Teacher Training and Regularization Program (PRIDENCCH), first cohort (2023), on faculty performance, according to the evaluation criteria of the Teaching Activity Questionnaire (CAD) administered in 2024. PRIDENCCH was created to replace the knowledge and admission exam for teaching positions at the CCH. Four hundred and twelve professors who did not meet this requirement enrolled, and 317 passed the exam. A comparative analysis was conducted with this population of professors using the results of the 2024 Teaching Activity Questionnaire, an instrument administered to all faculty members of the College to assess their classroom performance based on student feedback. The study concludes that the professors participating in PRIDENCCH 2023 regularized their academic standing at the CCH and achieved a high or outstanding level of satisfactory teaching performance.
- María Alejandra Gasca Fernández
- Thalía Michelle Domínguez Granillo
- Russell Gustavo Cabrera González