EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA UNAM. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
El presente trabajo corresponde a un estudio diagnóstico del Programa de Formación Docente del Colegio de Ciencias y Humanidades (nivel bachillerato de la UNAM), sobre la oferta de cursos a través de siete ejes temáticos de formación, los cuales son: 1. Comprensión de Modelo Educativo, 2. Plan y Programas de Estudio, 3. Actualización en la Disciplina y la Didáctica, 4. Habilidades cognitivas, socio-culturales y afectivas, 5. Investigación e Innovación Educativa, 6. Gestión Académico-administrativa, 7. Prácticas educativas para atender la formación no presencial. En segundo lugar, se identificaron las necesidades de los profesores a partir del análisis de los cuestionarios de opinión sobre los cursos correspondientes a dichos Ejes temáticos durante el periodo 2021-2022. Acorde a las necesidades docentes identificadas se propone incrementar un octavo eje temático sobre perspectiva de género y fortalecer el eje 4 sobre la salud emocional y física del docente.
EL PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DE LA UNAM. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
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DOI: 10.37572/EdArt_28052550520
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Palavras-chave: Formación de profesores, eje transversal, Colegio de Ciencias y Humanidades (UNAM)
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Keywords: teacher formation, cross-cutting themes axes, College of Sciences and Humanities (UNAM)
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Abstract:
This work is a diagnostic study of the Teacher Training Program of the College of Sciences and Humanities (bachelor's level at the UNAM) on the course offerings across seven thematic training areas, which are: 1. Understanding the Educational Model, 2. Curriculum and Programs, 3. Discipline and Didactics Update, 4. Cognitive, Sociocultural, and Affective Skills, 5. Educational Research and Innovation, 6. Academic-Administrative Management, 7. Educational Practices to Address Online Training. Secondly, teacher needs were identified through an analysis of feedback questionnaires on the courses corresponding to these thematic areas during the 2021-2022 period. Based on the identified teacher needs, it is proposed to increase an eighth thematic area on gender perspective and strengthen area 4 on teacher emotional and physical health.
- María Alejandra Gasca Fernández
- Thalía Michelle Domínguez Granillo
- Russell Gustavo Cabrera González