EL PROCESO DE FORMACIÓN DEL PROFESOR EN LÍNEA Y SU DESEMPEÑO EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN MÉXICO.

• DOI: 10.37572/EdArt_28062138518

• Palavras-chave: Educación a Distancia, TICs, TACS, entornos virtuales, profesor, México.

• Keywords: Educación a Distancia, TICs, Entornos Virtuales, profesor, facilitador, México.

• Abstract:

  El presente artículo es parte de la ponencia en la VIII Jornada de Investigación (2019), El proceso de formación del profesor en línea y su desempeño en la Educación a Distancia en México, en el grupo de trabajo Gestión Educativa y formación de profesores en la Educación a Distancia latinoamericana como formas migratorias en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación en la Universidad de la República de Uruguay, Montevideo, Uruguay. En las últimas décadas del siglo XX y ya entrado el siglo XXI la Educación a Distancia o también conocida como Modalidad Virtual y a Distancia se ha fortalecido. El conocimiento que sustenta la gestión de proyectos educativos con el uso de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TACs) y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs), han permitido desarrollar herramientas que posibiliten formas innovadoras para planear los procesos de enseñanza. Por lo que la formación del profesor en línea es pieza clave para un apropiado proceso educativo de los alumnos, sin embargo, no se ha concientizado tanto en México como en América Latina, lo que ha llevado a las instituciones educativas que ofertan la Modalidad a no considerarlo transcendental. Por ello, la necesidad y la importancia de formar al profesor en la Educación a Distancia que aborde el conocimiento y el contexto de dicha Modalidad tanto en México como en América Latina. Es fomentar una concientización de su papel frente a un grupo a distancia y de conservar la parte humana que los alumnos requieren en su proceso de formación. 

• Número de páginas: 15