EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE HONDURAS: UN ANÁLISIS DESDE LA MEDICIÓN Y LO PEDAGÓGICO
Este artículo presenta los resultados de la investigación que tiene como objetivo evaluar el nivel de desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes y las metodologías que promueve por parte de los docentes de las carreras de Psicología, Antropología y Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales; y los cursos de Pedagogía, Filosofía y Letras de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras [UNAH], en el tercer periodo académico del año 2019. El estudio se llevó a cabo a través del enfoque cualitativo, aplicando a los estudiantes del último año el California Research of Critical Thinking Skills 2000 [CCTST en sus siglas en inglés]. Por otra parte, se analizan las concepciones de los docentes y las estrategias didácticas que utilizan para desarrollar el pensamiento crítico. Los puntos del estudio estandarizado reflejan que el pensamiento crítico no se manifiesta en los grupos de estudiantes que formaron parte del estudio, al mismo tiempo, los datos comparativos de las habilidades: análisis, inferencia, evaluación, inducción y deducción entre facultades similares. En consecuencia, se evidencia la necesidad de implementar procesos de formación en los docentes y promover en la universidad una pedagogía del pensamiento crítico, así como cómo abordar este tema desde otras visiones.
EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE HONDURAS: UN ANÁLISIS DESDE LA MEDICIÓN Y LO PEDAGÓGICO
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DOI: 10.37572/EdArt_2811243767
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Palavras-chave: Pensamiento crítico, metodología, enseñanza superior, test cognitivo, evaluación.
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Keywords: Critical thinking, methodology, higher education, test cognitive, evaluation.
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Abstract:
This article presents the results of the research that aimed to evaluate the level of development of critical thinking in students and the methodologies that promote it by teachers in the Psychology, Anthropology and Sociology careers of the Faculty of Social Sciences. and the careers of Pedagogy, Philosophy and Letters of the Faculty of Humanities and Arts of the National Autonomous University of Honduras [UNAH], in the first and second academic period of the year 2019. The study was carried out using the quantitative approach, applying the California Test of Critical Thinking Skills 2000 [CCTST] to final year students. On the other hand, the teachers' conceptions and the didactic methodologies they use to develop critical thinking. The standardized test scores reflect that critical thinking is not "manifested" in the students who were part of the study, while the comparative data of the set of skills that measure critical thinking between Academic Faculties are similar. Consequently, the need to implement training processes in teachers and promote a pedagogy of critical thinking in the university is evident.
- Ángel Guillermo Alvarado
- Lourdes Melissa Rodríguez Aguilar