EL OFICIO DE INVESTIGADOR: DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS POTENTES EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Incluir el arte con un sentido pedagógico en la enseñanza, apunta a favorecer genuinas escenas de proceso creador (Fiorini, H, 2010) e implica, desde nuestra perspectiva, una construcción investigativa, artística, filosófico-interpretativa, colectiva…que puede involucrar a los futuros profesionales de la educación, en un ejercicio de producción de conocimiento significativo para sí mismos y para otros. En consecuencia, el desafío de la experiencia es generar, un conocimiento en torno a una propuesta educativa poderosa (Maggio, 2012), diseñando y analizando la puesta en marcha de un dispositivo didáctico cuyo eje transversal sean las expresiones artísticas que nos permita construir categorías teóricas acerca de los aportes que los dispositivos didácticos poderosos, enriquecidos con prácticas y lenguajes artísticos, realizan en la formación del oficio de investigador en el marco de un espacio curricular de una carrera universitaria. El instrumento de evaluación de la cursada 2018 de la materia Investigación Educacional I en la que nos desempeñamos como docentes, nos permitió validar una vez más la potencia que tiene para la formación el trabajo en terreno para pensar las líneas generales de un diseño de investigación y la utilización de cuentos, canciones, poesías, intervenciones artísticas, producción de afiches colaborativos… que los docentes propusimos para desarrollar esta relación entre arte y ciencia (Rigal, Sirvent 2012). A partir de la valoración positiva de los recursos artísticos, desplegamos durante el primer cuatrimestre del 2019 un dispositivo particular en el marco de la instancia de taller cuyo objetivo es andamiar las diferentes decisiones para la focalización de un posible diseño de investigación cuyo eje de la situación problemática es “la infancia en el más allá de la escuela”. Los objetos artísticos propuestos fueron cuadros de Berni de la serie Juanito Laguna.
EL OFICIO DE INVESTIGADOR: DISPOSITIVOS DIDÁCTICOS POTENTES EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
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DOI: 10.37572/EdArt_1804213166
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Palavras-chave: dispositivos, enseñanza poderosa, investigación, universidad
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Keywords: device, powerful educational proposal, research, university
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Abstract:
Including artworks with a pedagogical sense in teaching proposals strengthens daily classes. This kind of innovative classes aims to promote genuine scenes of the creative process ( from Fiorini, H, 2010) and conforms, from our perspective, an investigative, artistic, philosophical-interpretative and collective cognitive learning construction ... we consider that this kind of teaching and learning experiences could involve educational suitable professionals, to frame and produce meaningful creative knowledge for themselves and for others. Consequently, the challenge of this experience is to generate knowledge around a powerful educational proposal (Maggio, 2012), designing and analyzing the implementation of a didactic or teaching device whose transversal axis is the artistic expressions. This particular use of art in our classes allows us to build theoretical categories about the contributions that powerful didactic or teaching devices, enriched with artistic practices and languages, make in the training and craft of the future educational researcher. We develop this academic innovation from the chair of our curricular subject- Educational Research 1- at University of Buenos Aires. The results of a 2018 research assesment instrument about the course of the Educational Research I -subject in which we work as teachers- allowed us to validate, once again, the power- the strength- that field work, in educational research activities, plays for our students training. They remarked the importance of the use of stories, songs, poetry, artistic interventions, artworks, collaborative posters designs... and all these strategies that teachers propose in the classes, to develop this relationship between art and science ( from Rigal, Sirvent 2012). Based on the positive assessment and worth of the use of artistic resources, during the first four months of 2019 we displayed a particular device based on workshop activities. The aim was to get along our students ,with the different reaserach decisions they have to take for their academic final research evaluation. This final evaluation was based on guiding students to focus on a possible research educational design whose thematic area was “Children´s activities beyond school”(we promote students to research non-school- children ´s activities). In this experience, we included artworks - Antonio Berni's paintings from the Juanito Laguna series- to help students to come up with creative academic productions-.
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Número de páginas: 8
- Ana Clara Monteverde
- Andrea Mabel Fernandez
- Marcela Fabiana Agulló
- Susan Estrella De Angelis