EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
En el marco internacional se ha adoptado la inclusión educativa buscando contrarrestar los altos índices de exclusión, discriminación y desigualdad actuales (Blanco 2006; Plancarte, 2010). En México se vislumbra como un proceso largo que requiere de acciones y compromiso de todos los actores educativos, además de formación y capacitación de los docentes. La presente investigación de estudio de casos plantea que para lograr la inclusión educativa es necesario conocer las prácticas de liderazgo directivo y docente que fomentan el enfoque en las escuelas preescolares. Los resultados destacan que el trabajo colaborativo, motivación, gestión y capacitación son prácticas de liderazgo ejercidas dentro de una comunidad profesional de aprendizaje, impulsan la inclusión en relación a cambios positivos actitudinales y de organización escolar. Se considera enfatizar en el logro de aprendizajes de todos los alumnos, al reformular una instrucción pedagógica diversificada y crear comunidades de aprendizaje como proyecto de transformación social y educativa.
EL LIDERAZGO DIRECTIVO Y DOCENTE COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA
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DOI: 10.37572/EdArt_16122147715
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Palavras-chave: Liderazgo, práctica pedagógica, formación de docentes, diversidad, educación especial
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Keywords: Leadership, teaching practices, teacher training, diversity, special education
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Abstract:
In the international framework it has been adopted inclusive education seeking to counterarrest the high levels of exclusion, discrimination and inequality present in our days (Blanco, 2006; Plancarte, 2010). In Mexico it is seen as a long process that requires action and commitment of all those involved in education, training and further training of teachers. The present research suggests that to achieve educational inclusion it is necessary to know the management and teaching practices that foster leadership focus on preschools. The results highlight that collaborative work, motivation, management and training practices are exercised leadership in a professional learning community, promote the inclusion in relation to positive attitudinal changes and school organization. It is considered to emphasize the learning achievement of all students, to reformulate a diversified educational instruction and create learning communities as a project of social and educational transformation.
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Número de páginas: 23
- Mia Giovanna Simental Aldaba
- Patricia Illoldi Rangel
- María del Pilar Valdés Ramírez