DESENVOLVIMENTO E A FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
As bases de sustentação da teoria histórico-cultural é o marxismo, o materialismo histórico-dialético, que considera a condição ativa da pessoal diante da realidade concreta vivenciada. O desenvolvimento é conceituado como uma unidade entre o psíquico, o social e o pessoal em unidades dialéticas que se integram ao processo à formação da pessoa. O presente artigo consiste numa análise dos aspectos relacionados à formação dos conceitos científicos e os aspectos que fundamentam o processo de desenvolvimento do ensino-aprendizagem, na perspectiva do trabalho docente. A posição assumida na reflexão é de que a teoria histórico-cultural, da didática desenvolvimental, são basilares à proposição de condições didático-pedagógicas coerentes com as necessidades e condições de desenvolvimento dos alunos. Em termos metodológicos a pesquisa de natureza qualitativa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, análise documental e assume características analítico-descritivas dos conceitos. Em termos de resultados observa-se que a organização de uma didática desenvolvimental da atividade de estudo, de forma sistemática, planejada e intencional é a base para construção de um sistema de instrução ajustada às reais necessidades do aluno. Constata-se ainda que há fundamentos teóricos importantes para a garantia do sucesso pedagógico do aluno no Brasil, que sinaliza para a necessidade de estudos experimentais e maior aprofundamento teórico.
DESENVOLVIMENTO E A FORMAÇÃO DE CONCEITOS CIENTÍFICOS NA PERSPECTIVA DA TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL
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DOI: 10.37572/EdArt_29032546812
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Palavras-chave: Teoria Histórico-Cultural. Ensino-aprendizagem. Conceitos científicos. Desenvolvimento Escolar.
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Keywords: Cultural Historical Theory. Teaching-learning. Scientific concepts. School Development.
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Abstract:
The bases of support of the Historical-Cultural Theory is Marxism, historical-dialectical materialism, which considers the active condition of the person in the face of the concrete reality lived. Development is conceptualized as a unit between the psychic, the social and the personal in dialectical units that are integrated into the development process of the person. This article consists of an analysis of aspects related to development, the formation of scientific concepts and the aspects that underlie the teaching-learning process, from the perspective of teaching work. The position assumed in the reflection is that the foundations of Cultural History Theory, of developmental didactics, are essential for proposing didactic-pedagogical conditions in accordance with the needs and development conditions of students. In methodological terms, the qualitative research was carried out through a bibliographic review, document analysis and assumed analytical-described characteristics of the concepts addressed. Regarding the results, it is observed that the organization of a didactics for the development of the study activity, in a systematic, planned and intentional way, is the basis for building an instruction system adjusted to the real needs of the student. It is also observed that there are important theoretical foundations to guarantee the pedagogical success of the student in Brazil, which indicates the need for experimental studies and greater theoretical depth.
- Adenilson Mariotti Mattos
- Sinval Martins de Oliveira