DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN ALUMNOS DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS TRABAJANDO EN UN RETO INTEGRAL PARA LOS TRES BLOQUES DE UN SEMESTRE SIGUIENDO LA RUTA DE LA CALIDAD CON UN SOLO SOCIO FORMADOR
El presente trabajo comparte la experiencia de innovación del modelo educativo Tec21, llevada a cabo en formato virtual, con el propósito de fortalecer el desarrollo de competencias disciplinares y transversales de los estudiantes de profesional de la carrera de Ingeniería Industrial y de Sistemas (IIS) en Campus Sinaloa. El modelo educativo contempla que los alumnos cursen tres bloques formativos durante el cuarto semestre que da inicio a la etapa de enfoque de la carrera, en los cuales se incorpora la estrategia de aprendizaje basado en retos que implica que los alumnos resuelvan de forma colaborativa un reto en una empresa, denominada socio formador, en cada bloque. La innovación consistió en utilizar un solo reto integrador con un solo socio formador para los tres bloques en lugar de 3 retos con 3 socios formadores diferentes. Para la estructuración del reto integral compuesto por los 3 bloques se utilizó la metodología de la ruta de la calidad para la mejora continua en las organizaciones. Se describe el proceso para planear, estructurar e implementar la innovación considerando las limitaciones derivadas de la pandemia, así como los resultados positivos obtenidos y el aprendizaje para el equipo docente al llevar a cabo la innovación
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN ALUMNOS DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS TRABAJANDO EN UN RETO INTEGRAL PARA LOS TRES BLOQUES DE UN SEMESTRE SIGUIENDO LA RUTA DE LA CALIDAD CON UN SOLO SOCIO FORMADOR
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DOI: 10.37572/EdArt_2910243214
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Palavras-chave: Aprendizaje basado en retos, ruta de la calidad, competencias de ingeniería
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Keywords: Challenge-based learning, QC Story, Engineering competences
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Abstract:
The present work shares the experience of innovation of the Tec21 educational model, carried out in a virtual format, with the purpose of strengthening the development of disciplinary and transversal competences of the undergraduate students of the Industrial and Systems Engineering (IIS) career at Campus Sinaloa. The educational model contemplates students take three training blocks during the fourth semester that begins the focus stage of the career, in which the challenge-based learning strategy is incorporated implying that students solve a challenge collaboratively in a company, called training partner, in each block. The innovation consisted in using a single integrative challenge with a single training partner for the three blocks instead of 3 challenges with 3 different training partners. For the structuring of the integrative challenge made up of the 3 blocks, the methodology of the quality control story for continuous improvement in organizations was used. The process to plan, structure and implement the innovation is described considering the limitations derived from the pandemic, as well as the positive results obtained and the learning for the teaching team when carrying out the innovation.
- Jesús Benjamín Rodríguez García
- María Yolanda Burgos López