DESAFIOS HISTÓRICOS DA INCLUSÃO: CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONAIS DE DUAS NOVAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS
Este artigo é uma reflexão sobre as principais características institucionais das novas universidades que emergiram no Brasil a partir dos governos Luís Inácio Lula da Silva (2002-2010), com prosseguimento no primeiro governo Dilma Roussef (2011-2014). Elas representam, a nosso ver, uma “transgressão” relativamente aos modelos clássicos de universidade que foram implantados no Brasil (napoleônico, humboldtiano e estadunidense) e uma resposta nacional contra hegemônica às linhas de força (conceituais e políticas) de um processo mais amplo de reconfiguração da educação superior no mundo contemporâneo, que tem como tipo ideal a chamada world class university. Tomamos, como casos em estudo para este debate, as universidades federais multicampi da Fronteira Sul (UFFS), sediada em Chapecó, Santa Catarina, e do Sul da Bahia (UFSB), sediada em Itabuna, Bahia, pelo fato de serem instituições que assumem compromissos com a inclusão de segmentos populacionais oriundos de escolas públicas, de minorias étnico-sociais e de territórios historicamente afastados do ensino superior público, colocando-se, desse modo, ao serviço de segmentos da população historicamente oprimidos. Defendemos, neste texto, a tese de que tais instituições aproximam-se de uma perspectiva popular de educação superior, quer do ponto de vista das suas matrizes institucionais e curriculares, quer de suas políticas de inclusão, e que vão além do acesso a vagas; nesse passo, apresentam as necessárias condições de possibilidade para o enfrentamento do desafio da qualidade e a consolidação do sistema nacional de educação superior. O texto está pautado na análise de dados públicos disponibilizados nas páginas dessas universidades e de entrevistas com pró-reitores realizadas no âmbito do Projeto “Observatório da Universidade Popular no Brasil”, desenvolvido pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Nove de Julho (PPGE-Uninove).
DESAFIOS HISTÓRICOS DA INCLUSÃO: CARACTERÍSTICAS INSTITUCIONAIS DE DUAS NOVAS UNIVERSIDADES FEDERAIS BRASILEIRAS
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DOI: 10.37572/EdArt_0192305206
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Palavras-chave: Educação Popular. Educação Superior Inclusiva. Diversidade Cultural e Epistemológica. Integração Regional. Universidade Federal da Fronteira Sul. Universidade Federal do Sul da Bahia
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Keywords: popular education; higher inclusive education; cultural and epistemological diversity; regional integration; Federal University of Sul da Bahia; Federal University Fronteira Sul
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Abstract:
This paper is a reflection on the new university models that emerged in Brazil from governments Luis Inácio Lula da Silva (2002-2010), to continue in the first government Dilma Roussef. They represent, in our view a "transgression" in relation to the classic models of University and a national response against the hegemonic lines of power (conceptual and political) of a wider process of reconfiguration of higher education in the contemporary world. We take as case studies for this debate, the federal universities of Fronteira Sul (UFFS), based in Chapecó, Santa Catarina, and Sul da Bahia (UFSB), based in Itabuna, Bahia, because they are institutions that assume commitments with the ecology of knowledge (Santos, 2004; Benincá, 2011) and with the omnilateral cognitive democracy (Romão, 2013), placing the university at the service of historically oppressed population and to promote the inclusion of other territories, cultures and epistemology. Both institutions claim, in their founding documents, the condition of radically democratic and strongly inclusive universities, as well as proposing the focus on regional integration. We defend in this text to claim that such models are close to a popular perspective of higher education, both from the point of view of its institutional and curricular matrices or their inclusion policies. This text is guided for the analysis of data collected in research with professors of the project "Monitoring the Popular University in Brazil," developed by the Program of Graduate Studies in Education, University Nove de Julho (PPGE-Uninove).
Keywords: Popular Education. Higher Inclusive Education. Cultural and Epistemological Diversity. Regional Integration. Federal University of Sul da Bahia. Federal University Fronteira Sul.
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Número de páginas: 25
- Manuel Tavares
- Eduardo Santos