CONTRIBUIÇÃO À IDENTIDADE DA DISCIPLINA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
Não é decerto possível pensar a identidade da disciplina de Filosofia da Educação sem se remeter à história da Filosofia e às elaborações que os filósofos produziram sobre educação. A relação entre Filosofia e Educação remonta à antiguidade grega e é instituída com a criação da própria Filosofia, que se refere à preocupação com a formação do homem – paidéia. Tributária da Filosofia, a disciplina Filosofia da Educação também está instituída, faz parte do currículo de formação dos pedagogos, desde a criação do seu curso, e presentifica-se também em alguns cursos de licenciatura.
Interrogar-se sobre o que é Filosofia da Educação pressupõe pensar na sua identidade como criação da realidade social-histórica, designando algo ou alguém e o que lhe é próprio.
Instituída pelo social-histórico, pelo coletivo de atores que atuaram na educação, a disciplina Filosofia da Educação tem sido objeto de questionamentos sobre sua identidade e sobre seus conteúdos. Essas interrogações, ao que historicamente foi instituído, podem e devem ser propositura de outra identidade, de outros conteúdos, que se instituirá no social-histórico, se ele os assimilar.
A contribuição à identidade da Filosofia da Educação que apresenta-se, apóia-se na perspectiva desenvolvida por Lílian do Valle, professora da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, a partir da obra de Cornelius Castoriadis e no próprio autor.
CONTRIBUIÇÃO À IDENTIDADE DA DISCIPLINA FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
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DOI: 10.37572/EdArt_1512214604
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Palavras-chave: Identidade, Filosofia da Educação, dimensão imaginária
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Keywords: identity, Philosophy of Education, imaginary dimension
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Abstract:
CONTRIBUTION TO THE IDENTITY OF PHILOSOPHY OF EDUCATION DISCIPLINARY FIELD
VIEIRA, Marilene de Melo
Federal University of Viçosa
Viçosa, Minas Gerais, Brazil
ABSTRACT:
One cannot think the identity of Philosophy of Education as a disciplinary field without addressing the history of Philosophy and philosophers’ elaborations on education. The relation between Philosophy and Education goes back to Ancient Greece, instituted with the creation of Philosophy itself, in what concerns the education of man: Paideia. Tributary to Philosophy, the Philosophy of Education discipline is also instituted, comprising educators’ curriculum since the creation of this undergraduate program, also found in other programs concerning teachers’ education.
To question what Philosophy of Education is assumes thinking its identity as the creation of socio-historical reality, naming something or someone and what is inherent to them.
Instituted by socio-historicity, by the collective of actors performing in education, Philosophy of Education as a discipline has been the object of questionings on its identity and contents. These questionings to what was historically instituted can and should be proposition to other identities and contents, instituting in socio-historicity, if it comes to assimilate them.
The contribution to the identity of Philosophy of Education here presented has support on the perspective developed by Lílian do Valle, a professor at the Rio de Janeiro State University, from Cornelius Castoriadis’ work and with his own contribution as well.
Keywords: identity, Philosophy of Education, imaginary dimension
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Número de páginas: 20
- Marilene de Melo Vieira