CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO DE LENGUAJE: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES
La construcción de la identidad profesional docente es un proceso continuo y desafiante, influenciado por una interacción dinámica de factores y experiencias significativas. Desde la formación académica hasta el ejercicio profesional, las vivencias en aula y las relaciones dentro de la comunidad educativa moldean y redefinen esta identidad, adaptándola a contextos cada vez más exigentes. A fin de profundizar en estas ideas, el presente artículo explora tanto los factores internos como externos que determinan la construcción de la identidad profesional del profesorado de lenguaje. La investigación fue de naturaleza descriptiva con un enfoque cualitativo. En específico, se efectuó un estudio de casos de naturaleza interpretativa basado en las percepciones de los participantes. La muestra, no probabilística por conveniencia, estuvo conformada por 10 docentes noveles de lenguaje de enseñanza media, quienes participaron en entrevistas semiestructuradas. El procesamiento de la información consideró la transcripción de las intervenciones y un análisis del contenido temático, que evidenció tres hallazgos principales: 1. Factores que influyen en la construcción de la identidad del profesorado de lenguaje. 2. Desafíos en la construcción de la identidad del profesorado de lenguaje. 3. Oportunidades para el desarrollo profesional docente. Estos resultados ponen de relieve la complejidad asociada a la construcción de la identidad docente. Concretamente, se releva cómo diversos factores y desafíos interrelacionados influyen en la manera en que el profesorado se percibe en su rol y ejercicio profesional. Los hallazgos, en términos amplios, sugieren la necesidad de un entorno educativo positivo que fortalezca la identidad profesional, promoviendo un fuerte compromiso con la labor docente y un impacto en el estudiantado
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DEL PROFESORADO DE LENGUAJE: DESAFÍOS Y OPORTUNIDADES
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DOI: 10.37572/EdArt_2510242601
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Palavras-chave: Desarrollo profesional, formación del profesorado, identidad docente, proceso de enseñanza y aprendizaje.
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Keywords: Professional development, teacher training, teacher identity, teaching and learning process
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Abstract:
The construction of teacher professional identity is a continuous and challenging process, influenced by a dynamic interaction of factors and significant experiences. From academic training to professional practice, classroom experiences and relationships within the educational community shape and redefine this identity, adapting it to increasingly demanding contexts. To delve into these ideas, this article explores both internal and external factors that determine the construction of the professional identity of language teachers. The research was descriptive in nature with a qualitative approach. Specifically, an interpretative case study was conducted based on the participants' perceptions. The sample, non-probabilistic and based on convenience, consisted of 10 novice language teachers from secondary education, who participated in semi-structured interviews. The data processing involved transcribing the interviews and conducting a thematic content analysis, which revealed three main findings: 1. Factors influencing the construction of language teachers' identity. 2. Challenges in constructing language teachers' identity. 3. Opportunities for professional development. These results highlight the complexity associated with the construction of teacher identity. Specifically, the findings underscore how various interrelated factors and challenges influence the way teachers perceive their role and professional practice. Broadly speaking, the findings suggest the need for a positive educational environment that strengthens professional
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