Artigo - Editora Artemis

Artigo

Baixe agora

Livros

COMPREENDER PARA LER. LER PARA COMPREENDER. UM PROGRAMA DE ENSINO EXPLÍCITO DA COMPREENSÃO DA LEITURA PARA O 2º ANO DE ESCOLARIDADE

Existiam, em Portugal, dois programas estruturados de promoção da compreensão da leitura, dirigidos a alunos entre o 3.º e o 6.ºanos de escolaridade.  Contudo, verificou-se, não só a nível nacional, mas também a nível internacional, uma escassez de programas de ensino explícito da compreensão, destinados ao 2.º ano de escolaridade do ensino básico. O presente estudo teve como objetivo analisar o impacto do programa «Compreender para ler, ler para compreender» na promoção do desenvolvimento da compreensão da linguagem oral e no desenvolvimento da compreensão da leitura e da metacompreensão. O programa é constituído por 29 sequências didáticas, administradas em sessões semanais, com uma duração que varia entre 45 e 60 minutos, e está organizado em duas partes: modalidade oral e de leitura. No estudo empírico participaram 90 alunos do 2.º ano de escolaridade de quatro escolas do concelho do Funchal, Região Autónoma da Madeira- Portugal. Foi utilizado um desenho de investigação quasi-experimental, com pré e pós-teste. Cinquenta alunos integraram o Grupo Experimental (GE) e 40 alunos integraram o Grupo de Controlo (GC). Os participantes foram avaliados com recurso às provas: i) Matrizes Progressivas Coloridas de Raven; ii) Avaliação da Linguagem Oral; iii); TLP - Teste de leitura de palavras; iv) Teste de avaliação da compreensão da leitura ACL 1 e ACL 2. Os resultados deste estudo demonstram os efeitos positivos de um programa estruturado de ensino explícito da compreensão da leitura e sugerem que tais efeitos podem ser obtidos mesmo em anos iniciais de alfabetização. Estes resultados sugerem também que os efeitos deste tipo de programas não se cingem à compreensão da leitura, mas que se estendem à compreensão oral e à leitura de palavras. 

Ler mais

COMPREENDER PARA LER. LER PARA COMPREENDER. UM PROGRAMA DE ENSINO EXPLÍCITO DA COMPREENSÃO DA LEITURA PARA O 2º ANO DE ESCOLARIDADE

  • DOI: 10.37572/EdArt_30042414713

  • Palavras-chave: Compreensão da leitura; ensino explícito; leitura; programa de intervenção.

  • Keywords: Explicit teaching; intervention program; reading; reading comprehension

  • Abstract:

    There are currently two structured programs in Portugal to promote reading comprehension, aimed at students between the3rd and 6th grades. However, there was a scarcity, not only at the national level, but also at the international level, of programs of explicit teaching of understanding intended for the 2nd   year of elementary school. This study aimed to analyze the impact of the program “Understand to read, read to understand” in promoting the development of oral language comprehension and the development of reading comprehension and metacomprehension. The program consists of 29 didactic sequences, administered in weekly sessions, with a duration that varies between 45 and 60 minutes, and it is organized in two parts: oral mode and reading mode. In the empirical study 90 students from the 2nd year of school participated in four schools in the municipality of Funchal –  Região Autónoma da Madeira- Portugal. A quasi- experimental research design was used, with pre and post-test. Fifty students were part of the Experimental Group (GE) and 40 students were part of the Control Group (GC). The participants were evaluated using the tests: i) Raven´s Colored Progressive Matrices; ii) Assessment of Oral Language; iii) TLP- Word reading test; iv) Reading comprehension assessment test ACL1 and ACL2. The results of this study demonstrate the positive effects of a structured program of teaching explicit reading comprehension and suggest that such effects can be obtained even in early literacy years. The results also suggest that the effects of these type of programs are not limited to reading comprehension, but that they extend to listening and word reading.

  • Número de páginas: 25

  • Tânia Filipa Moniz Fernandes