CAMBIANDO EL FOCO DE LAS POLÍTICAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN UNA ÉPOCA POST ESTANDARIZACIÓN
En este trabajo se entrega una propuesta concreta para desarrollar un modelo de accountability que esté alineado a un tipo de evaluación formativa de los procesos y resultados de los sistemas educativos. Las últimas décadas han evidenciado un predominio de una evaluación asociada a mecanismos de rendición de cuentas de tipo performativo. La investigación y la experiencia en diferentes realidades a nivel mundial han generado múltiple evidencia de los límites y efectos negativos que este tipo de evaluación y rendición de cuentas genera en los sistemas y en los procesos de mejoramiento educativo. Considerando propuestas alternativas que se han ido desarrollando sobre sistemas de accountability diferentes a los predominantes, en este documento se ofrece una alternativa concreta para desarrollar un mecanismo de rendición de cuentas que tenga un foco formativo, que propicie la colaboración y que potencie la transparencia hacia la ciudadanía. Esta propuesta se está actualmente desarrollando en el marco de un proyecto para la Nueva Educación Pública de Chile.
CAMBIANDO EL FOCO DE LAS POLÍTICAS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA EN UNA ÉPOCA POST ESTANDARIZACIÓN
-
DOI: 10.37572/EdArt_2911243692
-
Palavras-chave: Accountability educacional; educación pública, políticas educativas, evaluación educativa.
-
Keywords: Educational accountability, public education, educational policy, educational evaluation.
-
Abstract:
This paper presents a concrete proposal to develop an accountability model oriented towards a formative type of evaluation of the processes and results of educational systems. The last decades have shown a predominance of an evaluation linked to performative accountability mechanisms. Research and experience in different realities around the world have provided multiple evidence of the limitations and negative effects that this type of evaluation and accountability generates in the systems and in the processes of educational improvement. Taking into account alternative proposals that have been developed for accountability systems different from the dominant ones, this document offers a concrete alternative to develop an accountability mechanism that has a formative focus, promotes collaboration and enhances transparency towards citizens. This proposal is currently being developed as part of a project for the New Public Education in Chile
- Luis Felipe de la Vega