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capa do ebook AULA PÚBLICA: COMPROMISSO E INTERLOCUÇÃO COM A ESCOLA PÚBLICA

AULA PÚBLICA: COMPROMISSO E INTERLOCUÇÃO COM A ESCOLA PÚBLICA

Este estudo apresenta reflexões sobre aulas públicas enquanto compromisso e interlocução com a escola pública em uma Instituição de Ensino Superior Comunitária, localizada no norte do Estado do Rio Grande do Sul, mas especificamente a Universidade de Passo Fundo. As aulas públicas fazem parte das práticas acadêmicas desenvolvidas no Curso de Pós-graduação lato sensu - Especialização Políticas e Gestão da Educação In Company realizado entre a Prefeitura Municipal de Soledade - RS e a Universidade de Passo Fundo. O estudo objetiva refletir sobre as aulas públicas desenvolvidas como prática acadêmica e suas contribuições na interlocução com a escola pública.   O procedimento metodológico se articulou na reflexão teórica-contextual, na qual são focalizados aspectos do debate sobre a temática abordada.  Os resultados identificam que as práticas acadêmicas fazem parte do compromisso social da universidade comunitária e legitima sua interlocução com os sistemas da educação básica.

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AULA PÚBLICA: COMPROMISSO E INTERLOCUÇÃO COM A ESCOLA PÚBLICA

  • DOI: 10.37572/EdArt_01923052012

  • Palavras-chave: Aula Pública. Universidade. Educação Básica.

  • Keywords: Public Class. University. Basic education.

  • Abstract:

    This study presents reflections about public classes and their commitment and dialogue with the public school and the University of Passo Fundo, a Community Higher Education Institution located in the north of the State of Rio Grande do Sul. The lato sensu postgraduate course Specialization in Policies and Management of Education In Company, offered by this university in partnership with Soledade´s City Hall, presents public classes as a constituent part of its academic practices. The purpose of this study is reflect about the public classes repercussion in academic practices and their contributions in the dialogue with public schools. The methodological procedure was articulated in the theoretical-contextual reflection, obtaining results that identify academic practices as constituents of the community university social responsibility and legitimize its interlocution with the basic education systems.

  • Número de páginas: 9

  • Luciane Spanhol Bordignon
  • Eliara Zavieurka Levinski