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APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIA SOB A PERSPECTIVA DO ESTUDANTE: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA SALA DE AULA

Este estudo analisa como os estudantes do Ensino Médio Superior do CECyT 1 do Instituto Politécnico Nacional integram a Inteligência Artificial Generativa (IAG) em sua aprendizagem durante o ciclo 2024–2025. O objetivo foi identificar as ferramentas que utilizam para realizar tarefas escolares, suas percepções sobre os benefícios e os riscos decorrentes do uso sem orientação crítica. A pesquisa, de caráter descritivo e exploratório, com abordagem mista, incluiu questionários e entrevistas com 50 estudantes de diferentes semestres. Os resultados mostram uma adoção quase universal (97%), evidenciando que a IAG já é um recurso cotidiano. Os estudantes utilizam diversos tipos de aplicações —geradores de texto, assistentes de programação, solucionadores matemáticos e criadores gráficos— de acordo com a natureza da atividade. Embora reconheçam benefícios como rapidez e acesso imediato a explicações, também identificam riscos como dependência tecnológica e perda de autonomia intelectual. Nesse contexto, o papel do docente é fundamental para orientar um uso crítico e pedagogicamente significativo.

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APRENDIZAGEM E EXPERIÊNCIA SOB A PERSPECTIVA DO ESTUDANTE: INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NA SALA DE AULA

  • DOI: 10.37572/EdArt_2703269325

  • Palavras-chave: Inteligência Artificial Generativa, Educação Médio Superior, Percepção Estudantil, Inovação Pedagógica.

  • Keywords: Generative Artificial Intelligence, Upper Secondary Education, Student Perception, Pedagogical Innovation.

  • Abstract:

    This study analyzes how Upper Secondary Education students at CECyT 1 of the Instituto Politécnico Nacional integrate Generative Artificial Intelligence (GAI) into their learning process during the 2024–2025 school year. The objective was to identify the tools they use to complete school assignments, their perceptions of the benefits, and the risks associated with using these technologies without critical guidance. The research, descriptive and exploratory in nature and based on a mixed-methods approach, included surveys and interviews with 50 students from different semesters. The findings show an almost universal adoption (97%), indicating that GAI has already become a routine academic resource. Students use various types of applications—text generators, programming assistants, mathematical solvers, and graphic creators—depending on the activity. Although they recognize benefits such as increased speed and immediate access to explanations, they also report risks such as technological dependency and loss of intellectual autonomy. In this context, the teacher’s role is essential to guide a critical and pedagogically meaningful use of these tools.

  • Número de páginas: 10

  • Martha Guadalupe Escoto Villaseñor
  • Isaac Getzael Mendoza Escoto
  • Elizabeth Zamora Melo
  • Luis Jabel Palencia Ramírez