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capa do ebook ANTAGONISMO PEDAGÓGICO ENTRE PRÁXIS MUSICAIS DOS SÉCULOS XVIII E XIX: DA MUSICA POETICA À ÉCOLE DE MÉCANISME

ANTAGONISMO PEDAGÓGICO ENTRE PRÁXIS MUSICAIS DOS SÉCULOS XVIII E XIX: DA MUSICA POETICA À ÉCOLE DE MÉCANISME

As pequenas peças musicais de caráter pedagógico na primeira metade do séc. XVIII nos permitem revisitar uma práxis musical em que a convergência entre performance e criação musicais se refletia no perfil de um músico “performer-compositor”. Já em finais do século, antagonismos pedagógicos remodelaram as práticas de ensino no ocidente, estruturando-se nos novos conservatórios, uma escola essencialmente tecnicista. Nesse momento, grande parte das peças musicais pedagógicas confluíram-se em um emergente gênero musical: o Estudo. Esse artigo busca discutir os antagonismos pedagógicos entre estes períodos e os possíveis obstáculos que o modelo tradicional do Conservatoire de Paris trouxe no ensino da performance e composição musicais enquanto práxis musicais indissociáveis.

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ANTAGONISMO PEDAGÓGICO ENTRE PRÁXIS MUSICAIS DOS SÉCULOS XVIII E XIX: DA MUSICA POETICA À ÉCOLE DE MÉCANISME

  • DOI: 10.37572/EdArt_0192305209

  • Palavras-chave: Criatividade na pedagogia musical. Pedagogia musical barroca. Pedagogia musical na Revolução francesa. Escola do mecanismo. Estudos.

  • Keywords: Criativity in musical pedagogy. Barroque musical pedagogy.Musical pedagogy in French revolution. School of mechanism. Studies (musical genre).

  • Abstract:

    The small musical pieces of pedagogical character in the first half of the XVIII century allow us to revisit a musical praxis in which the convergence between performance and musical creation was reflected in the profile of a “performer-composer” musician. At the end of the century, pedagogical antagonisms remodeled teaching practices in the West, structuring themselves in the new conservatories, an essentially technical school. At that moment, most of the pedagogical musical pieces came together in an emerging musical genre: the “Study”. This article seeks to discuss the pedagogical antagonisms between these periods and the possible obstacles that the traditional model of the Paris Conservatoire brought to the teaching of musical performance and composition as inseparable musical praxis.

  • Número de páginas: 16

  • Ricardo Henrique Serrão