ANÁLISIS ESTRATÉGICO DE TEXTOS CIENTÍFICOS DE PSICOLOGÍA: COMPARANDO EL APRENDIZAJE HÍBRIDO CONTRA EL AULA DE CLASE
Se crítica recurrentemente a estudiantes de licenciatura por sus dificultades de comprensión lectora y el uso casi exclusivo de memorización mecánica. Para la comprensión lectora, se ha propuesto un heurístico para el análisis estratégico de textos, en estudiantes de Psicología (Santoyo, 2001). Nuestro objetivo fue diseñar una experiencia educativa, añadiendo a la materia un curso de análisis estratégico de textos en una plataforma Moodle o en el salón de clases y comparar su ejecución en seis reportes consecutivos de lectura. Participaron dos grupos de primer semestre de psicología. El promedio alcanzado en el inicio fue muy similar en ambos grupos (0.29 y 0.32). La tendencia del primer grupo consistió en un incremento sostenido para alcanzar una ejecución casi perfecta después del modelamiento, y conforme los alumnos tuvieron más práctica. El segundo grupo mostró una mayor variabilidad y no alcanzó un nivel tan alto. Mientras que el segundo grupo mejoró en la identificación, el primero lo hizo también en la inferencia y la crítica. Este modelo ofrece una prometedora experiencia formativa, que pretende desbancar la costumbre del copiar y pegar, y que debería de probarse en otras asignaturas, o disciplinas, que requieran la lectura de artículos empíricos.
ANÁLISIS ESTRATÉGICO DE TEXTOS CIENTÍFICOS DE PSICOLOGÍA: COMPARANDO EL APRENDIZAJE HÍBRIDO CONTRA EL AULA DE CLASE
-
DOI: 10.37572/EdArt_26052257612
-
Palavras-chave: Aprendizaje híbrido, comprensión lectora, análisis de textos, estudiantes de Psicología.
-
Keywords: Hybrid learning, reading comprehension, text analysis, Psychology students.
-
Abstract:
A recurring criticism of undergraduate students is their inadequate preparation, serious difficulties in reading comprehension and mechanical memorization. For reading comprehension, a heuristic was proposed for the strategic analysis of texts, in Psychology students (Santoyo, 2001). In this paper, we aim to compare the performance of undergraduate Psychology students from two systems: hybrid learning and traditional class, with the strategic analysis of texts. Two groups of first semester of psychology took part in this work. The average they reached in the beginning was very similar in both groups (0.29 and 0.32). The tendency of the first group consisted in a sustained increase to reach an almost perfect execution, and as the students had more practice. The second group showed greater variability and did not reach such a high level. The differences between the beginning and the final report were significant. While the second group improved in the identification, the first group also improved in the inference and criticism. This model offers a promising formative experience, which seeks to displace the habit of copying and pasting, and which should be tested in other subjects, or disciplines, that require the reading of empirical articles. This hybrid learning is providing an innovative tool.
-
Número de páginas: 10
- Luis Fernando González Beltrán
- Olga Rivas García