ANÁLISIS DEL ESPACIO SAGRADO: MÚSICA, LITURGIA Y ARQUITECTURA EN LA MEZQUITA-CATEDRAL DE CÓRDOBA. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A LA ALFABETIZACIÓN CULTURAL Y MUSICAL SOBRE EL PATRIMONIO SONORO
El patrimonio cultural, proceso dinámico de construcción social, necesita nuevas estrategias educativas para formar ciudadanos comprometidos con su conservación y reinterpretación. El patrimonio sonoro, con elementos materiales e inmateriales relacionados con la memoria, identidad y prácticas culturales, es poco explorado en la investigación educativa. La Mezquita-Catedral de Córdoba, con su convergencia histórica de arquitectura, liturgia, música y acústica, es ideal para abordar esta cuestión. Este trabajo propone un modelo de intervención educativa basado en el Aprendizaje-Servicio (ApS) para promover la alfabetización cultural del patrimonio sonoro. Alumnado universitario especializado en educación musical, musicología y pedagogía instrumental mediará para una comprensión más profunda. La propuesta incluye un itinerario interpretativo con escucha guiada, contextualización histórica, percepción acústica y análisis del repertorio. Esta investigación explora cómo la educación patrimonial, la etnomusicología, la interpretación del patrimonio y el aprendizaje experiencial contribuyen a un modelo replicable para diversos contextos. Argumenta que la experiencia sonora situada facilita la construcción de significado, difícil con métodos expositivos tradicionales. Este enfoque mejora la alfabetización cultural y la comprensión del patrimonio musical desde una perspectiva interdisciplinar. El estudio analiza las implicaciones educativas, sociales y patrimoniales del modelo, destacando su contribución a los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la educación inclusiva, la conservación del patrimonio cultural y la participación ciudadana.
ANÁLISIS DEL ESPACIO SAGRADO: MÚSICA, LITURGIA Y ARQUITECTURA EN LA MEZQUITA-CATEDRAL DE CÓRDOBA. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA DIRIGIDA A LA ALFABETIZACIÓN CULTURAL Y MUSICAL SOBRE EL PATRIMONIO SONORO
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DOI: 10.37572/EdArt_29092625316
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Palavras-chave: Patrimonio, Educación, Aprendizaje-Servicio, Alfabetización, Música.
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Keywords: Heritage, Education, Service-Learning, Literacy, Music.
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Abstract:
Cultural heritage, a dynamic process of social construction, needs new educational strategies to form citizens committed to its conservation and reinterpretation. Sound heritage, with tangible and intangible elements related to memory, identity, and cultural practices, is little explored in educational research. The Mosque-Cathedral of Cordoba, with its historical convergence of architecture, liturgy, music and acoustics, is ideal to address this question. This paper proposes an educational intervention model based on Service-Learning (SL) to promote cultural literacy of sound heritage. University students specializing in music education, musicology, and instrumental pedagogy will mediate for a deeper understanding. The proposal includes an interpretive itinerary with guided listening, historical contextualization, acoustic perception, and analysis of the repertoire. This research explores how heritage education, ethnomusicology, heritage interpretation, and experiential learning contribute to a replicable model for diverse contexts. He argues that the situated sound experience facilitates the construction of meaning, which is difficult with traditional expository methods. This approach enhances cultural literacy and the understanding of musical heritage from an interdisciplinary perspective. The study analyses the educational, social and heritage implications of the model, highlighting its contribution to the Sustainable Development Goals related to inclusive education, the conservation of cultural heritage and citizen participation.
- HAROLD HERNÁNDEZ LOZANO