ANÁLISE DAS RECOMENDAÇÕES DA UNESCO SOBRE A EDUCAÇÃO DE ADULTOS (de 1976 e 2015).
O presente texto trata das recomendações da UNESCO sobre a educação de adultos, de 1976 e 2015. A análise é feita a partir de um modelo de análise teórico das políticas públicas da educação de adultos, através de três lógicas, nomeadamente a lógica democrática-emancipatória; a lógica de modernização e de controlo estatal; e a lógica de gestão de recursos humanos. Adicionalmente, o texto assume o conceito de educação de adultos a partir de uma perspetiva holística. Na discussão dos dados, observa-se que as orientações políticas da Recomendação sobre o Desenvolvimento da Educação de Adultos, de 1976, enquadram-se sobretudo na lógica democrática-emancipatória. No caso da Recomendação sobre o Desenvolvimento da Aprendizagem e Educação de Adultos, de 2015, remete mais claramente para a lógica de recursos humano.
ANÁLISE DAS RECOMENDAÇÕES DA UNESCO SOBRE A EDUCAÇÃO DE ADULTOS (de 1976 e 2015).
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DOI: 10.37572/EdArt_2807238802
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Palavras-chave: UNESCO. EDUCAÇÃO DE ADULTOS. LÓGICA POLÍTICA.
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Keywords: UNESCO. ADULT EDUCATION. POLITICAL LOGIC.
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Abstract:
This text deals with the UNESCO recommendations on adult education, from 1976 and 2015. The analysis is based on a model of theoretical analysis of public policies on adult education, through three logics, namely the democratic-emancipatory logic; the logic of modernization and state control; and the logic of human resource management. Additionally, the text takes on the concept of adult education from a holistic perspective. In the discussion of the data, it is observed that the political orientations of the Recommendation on the Development of Adult Education, of 1976, fit mainly in the democratic- emancipatory logic. In the case of the 2015 Recommendation on the Development of Adult Learning and Education, it refers more clearly to the logic of human resources.
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Número de páginas: 12
- Hernani Bungo Sumbo