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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: LENDO E ESCREVENDO NO 3ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA UNIDADE INTEGRADA WOLNEY MILHOMEM-CAIC
Em consonância com o edital nº 03/2017-PROEXAE/UEMA, e apoio da Coordenação do Curso de Letras e Pedagogia do Campus, em Barra do Corda- Ma, foi apresentado proposta do Projeto de Alfabetização e Letramento, o qual foi destinado a ofertar ações de estudo teórico e prático aos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental da Unidade Integrada Wolney Milhomem da rede municipal de ensino básico de Barra do Corda. O projeto apresentado foi desenvolvido sob a coordenação da professora Ana Patrícia Sampaio Pereira, contando com a participação da bolsista Vanessa Gonçalves Candido Rodrigues acadêmica do Curso de Pedagogia e da aluna colaboradora Geirlane Fontineles da Silva Martins acadêmica do Curso de Letras. Tendo em vista que a maioria dos alunos do 3º ano do turno vespertino da escola pesquisada não conheciam as vogais pensou-se em uma forma urgente de intervenção, formalizando assim a temática; Alfabetização e letramento: Lendo e escrevendo no 3º ano do Ensino Fundamental da Unidade Integrada Wolney Milhomem – CAIC, eixo norteador do projeto, visto como um elemento de especial relevância para o desenvolvimento humano e social dos alunos os quais estavam finalizando o ciclo de alfabetização, devendo os mesmos terem aquisição da leitura e escrita. A pesquisa foi realizada através de entrevista com a professora da turma anteriormente citada, indicando as dificuldades dos alunos. A revisão de literatura baseou-se em Emília Ferreiro, Magda Soares entre outras fontes que fomentaram a pesquisa. A metodologia versou na abordagem sócio interacionista permitindo que os alunos tivessem a oportunidade de construir aprendizagem através de algumas estratégias pedagógicas as quais foram trabalhadas de forma interativa e lúdica nas sala de aula no Centro de Estudos Superiores de Barra do Corda.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: LENDO E ESCREVENDO NO 3ºANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DA UNIDADE INTEGRADA WOLNEY MILHOMEM-CAIC
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DOI: 10.37572/EdArt_1013107201
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Palavras-chave: Alfabetização e Letramento. Metodologias lúdicas. Interação.
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Keywords: Literacy and Literacy. Playful methodologies. Interaction.
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Abstract:
In accord with the announcement nº 03/2017-PROEXAE / UEMA, and support from the Coordination of the Course of Letters and Pedagogy of the Campus, in Barra do Corda- Ma, a proposal for the Literacy and Literacy Project was presented, which was intended to offer theoretical and practical study actions for students in the 3rd year of elementary school at the Integrated Unit Wolney Milhomem of the municipal basic education network of Barra do Corda. The project presented was developed under the coordination of teacher Ana Patrícia Sampaio Pereira, with the participation of scholarship holder Vanessa Gonçalves Candido Rodrigues, academic of the Pedagogy Course and collaborating student Geirlane Fontineles da Silva Martins, academic of the Letter Course. Bearing in mind that the majority of the students of the 3rd year of the afternoon shift of the researched school did not know the vowels, it was thought of an urgent form of intervention, thus formalizing the theme; Literacy and literacy: Reading and writing in the 3rd year of elementary school at the Integrated Unit Wolney Milhomem - CAIC, the guiding principle of the project, seen as an element of special relevance for the human and social development of the students who were finishing the literacy cycle, they must acquire reading and writing skills. The research was carried out through an interview with the teacher of the class previously mentioned, indicating the students' difficulties. The literature review was based about Emília Ferreiro, Magda Soares and other sources that encouraged the research. The methodology was based on the social interactionist approach, allowing students to have the opportunity to build learning through some pedagogical strategies which were worked in an interactive and playful way in the classroom at the Center for Higher Studies in Barra do Corda.
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Número de páginas: 14
- Ana Patrícia Sampaio Pereira
- Geirlane Fontineles da Silva Martins
- Vanessa Gonçalves Candido Rodrigues